【正文】 蔥三、讀讀背背：八仙過(guò)?！黠@神通 孫悟空大鬧天宮——慌了神 韓信點(diǎn)兵——多多益善 張飛穿針——粗中有細(xì) 包公斷案——鐵面無(wú)私 姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤三、成語(yǔ)故事：畫(huà)龍點(diǎn)睛——比喻講話、寫文章或從事文學(xué)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一兩個(gè)名言、警句或略加潤(rùn)色，便使整個(gè)內(nèi)容生動(dòng)有力，主題更加鮮明。（王維）________________________，竹溪村路板橋斜。_______________________，要看水底萬(wàn)丈深。夜里星光明，__________________。久晴大霧________，久雨大霧__________。歲寒知___________,患難見(jiàn)_________________。語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”五個(gè)部分。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說(shuō)“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。初步嘗試展開(kāi)合理想象寫寫神話故事?！締卧n時(shí)安排】《古詩(shī)兩首》 3課時(shí) 《西門豹》 3課時(shí) 《女?huà)z補(bǔ)天》 2課時(shí) 《夸父追日》 1課時(shí)語(yǔ)文園地八 4課時(shí) 合計(jì) 13課時(shí) 第八單元備課 29 古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？ ，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。自主學(xué)習(xí)，初步感知，讀正確、讀流利這首詩(shī)。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》。拓展練習(xí)同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。三要：詩(shī)句要反復(fù)朗讀；詩(shī)意要大致理解；全篇要熟練背誦。有個(gè)學(xué)生講到“乞巧”的意思時(shí)，好多學(xué)生都做了補(bǔ)充，我也不知不覺(jué)中將自己知道的對(duì)學(xué)生做了補(bǔ)充介紹。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。”教師這時(shí)進(jìn)一步追問(wèn)：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。自學(xué)課文生字詞。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容?！蔽宀适钡膶?shí)物（如雨花石）課時(shí)劃分：兩課時(shí)。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。（2）指導(dǎo)書(shū)寫生字?？吡憾矗】?。五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。看卡片讀生字詞。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。十、作業(yè)。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、敢于奉獻(xiàn)的精神。也有的學(xué)生說(shuō)，天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段?！蔽矣謫?wèn)：“為什么？”很多同學(xué)不約而同地說(shuō)：因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懙谝蛔匀欢螌懱炱屏艘院?，世界變得很可怕，誰(shuí)也不喜歡這樣。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。，可以自己講，可以合作講?！犊涓缸啡铡方虒W(xué)反思《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。根據(jù)課題，我讓學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生有的說(shuō)夸父為什么要追太陽(yáng)？夸父是怎樣追太陽(yáng)的？追的結(jié)果又是怎么樣？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，我進(jìn)行了板書(shū)。一時(shí)之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子們找出來(lái)的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水?！辈⒆寣W(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方。教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽(yáng)一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會(huì)碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過(guò)（），穿過(guò)（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵。語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。全班交流“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。謄寫習(xí)作要求書(shū)寫工整，注意格式?；ハ鄦l(fā)。日積月累和成語(yǔ)故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。，練習(xí)講故事。◆每組1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。nt xīn di224。oɡu224。nɡ xi239。np227。o yǔ()大()（）()二、多音字組詞p237。nɡ()三、形近字組詞：導(dǎo)（）繼（）旅（）狠（）異（）斷（）旋（）狼（）科（）歸（）載（）端（）料（）舊（）截（）瑞（）霄（）渡（）燭（）偷（）宵（）度（）濁（）愉（）官（）姓（）睜（）旱（）宮（）性（）掙（）早（）灌（）催（）跪（）徒（）罐（）崔（）脆（）待（）塌（）熊（）噴（）陡（）蹋（）能（）憤（）煉（）)冶（）練（）治（）揀（）四、補(bǔ)充詞語(yǔ)：惟（）惟（）（）（）如生（）（）絕口 電（）雷（）（）云（）霧面如（）（）人煙（）（）五、日積月累按要求寫四字詞語(yǔ)(各寫4個(gè))： ①含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)：（）（）（）②ABAC式：（）（）（）③AABB式：（）（）（）④含有反義詞的四字詞語(yǔ)：（）（）（）補(bǔ)充歇后語(yǔ)八仙過(guò)海____________孫悟空大鬧天宮_________ 韓信點(diǎn)兵____________張飛穿針____________ 包公斷案____________姜太公釣魚(yú)___________ 你還能寫出幾個(gè)嗎？六、課文內(nèi)容 ★2《古詩(shī)兩首》填空： ①“乞巧”，在農(nóng)歷的（）月（）日，又名（），傳說(shuō)是（）的日子，在這一天有（）的風(fēng)俗。總分1825分，%，優(yōu)秀率達(dá)91%，成績(jī)比較理想。答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：；。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。贊揚(yáng)了女?huà)z的品質(zhì)，和()、()的精神。分角色朗讀課文，背誦其中一則寓言。在某學(xué)生的提示下，板書(shū)：掩耳盜鈴二、初讀課文，理解課題字面意思學(xué)生按下列要求自讀課文。學(xué)生自讀課文，并思考問(wèn)題。學(xué)生讀→師生評(píng)（誰(shuí)讀得好？為什么？）⑷課文哪一句話說(shuō)的就是“掩耳盜鈴”的意思？出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。①圈點(diǎn)出“只要??就??就??”并板書(shū)。（如果把耳朵掩住，響聲肯定就聽(tīng)不見(jiàn)了）③將反問(wèn)句改成下列的表述形式：只要??就??就??（與前板書(shū)對(duì)照）④這個(gè)人自以為自己這個(gè)想法怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)就叫（板書(shū)）自作聰明⑤但在我們看來(lái)，這是一種什么樣的想法？ 出示：愚蠢（板書(shū)）⑥這個(gè)人的想法愚蠢在哪兒？（同桌討論后回答）（這樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵）板書(shū)：自己欺騙自己⑦結(jié)果怎樣？出示幻燈，讀最后一句話引讀全文?zhēng)熞孩拍莻€(gè)人怎么想到去盜鈴的？（生讀）⑵他為什么要用掩耳的方式盜鈴？⑶他是怎么做的？⑷結(jié)果怎樣？熟讀背誦： 自由背→指名背四、引導(dǎo)揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語(yǔ)意思下面我們假設(shè)這個(gè)掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會(huì)一下子被別人發(fā)覺(jué)的。（錯(cuò)）②自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己（蠢）用自己的話說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”這成成語(yǔ)的意思：⑴先說(shuō)說(shuō)它的字面意思，再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在常用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)諷刺哪一種人？（成語(yǔ)意思：捂住耳朵偷鈴，現(xiàn)在比喻蠢人自己欺騙自己。三、教學(xué)過(guò)程（一）讀題，解題意。（二）介紹作者。他總結(jié)了法家在長(zhǎng)期變法實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼承了荀況的唯物主義哲學(xué)，為建立統(tǒng)一中央集權(quán)封建國(guó)家提供了較系統(tǒng)的理論，著作有《韓非子》。做到：知人物：一個(gè)種田人。1．指名讀2自然段。4．討論：“忽然”和“不知怎么的”說(shuō)明什么？“忽然”是突然的意思，從“忽然”和“不知怎么的”可以看出種田人事先根據(jù)不知道會(huì)有野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)，事情發(fā)生純屬偶然。（4）按內(nèi)容填空：他________走回家去，心里想______________________。因?yàn)橐巴米菜涝跇?shù)樁上，這事是偶然發(fā)生的，事先難以預(yù)料的，是不可能天天都有的?！皬拇恕笔侵笍陌讚炝艘恢挥址视执蟮囊巴靡院螅N田人便“丟下了鋤頭”，“整天坐在樹(shù)樁邊等著”，說(shuō)明他從早到晚不干莊稼活，只一心等著拾撞死在樹(shù)樁上的野兔。2．總結(jié)寓意。（六）根據(jù)板書(shū)，練習(xí)背誦。，并能復(fù)述課文。，“驚弓之鳥(niǎo)”講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一遍。之：的。孤單 單個(gè)的，無(wú)依靠。學(xué)生默讀，嘗試分段。？（人物、時(shí)間、地點(diǎn)），聽(tīng)到了什么？課文中是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（提醒學(xué)生注意“一只”、“慢慢地”、“邊飛邊鳴”）？魏王為什么會(huì)信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？。②分角色朗讀第1－4自然段。（二）講讀第二段？指名讀第5自然段。（三）講讀第三段。？你從這個(gè)成語(yǔ)故事中得到什么啟發(fā)？（善于觀察，善于思考）“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2．能根據(jù)問(wèn)題回答課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。二、教學(xué)過(guò)程（一）、揭示課題，明確要求。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請(qǐng)看課文。先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。ng)，不讀g，反義詞為“松”、“軟”。扇(sh224。n)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。鏈(li224。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。水一下子涌了出來(lái)。這里指船向一邊歪斜。衙門，舊時(shí)官員辦公事的地方?！蹲鳂I(yè)本》第l、3題。抄寫生字3遍。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、講讀課文第l4自然段。)分別找出描寫馬良“有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)”和“刻苦學(xué)畫(huà)”的詞句。各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。抄寫生字3遍，《作業(yè)本》第1題。上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫(huà)畫(huà)，并且刻苦地學(xué)畫(huà)。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？學(xué)生互相交流。參考答案如下：①馬良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?(用上”首先，……然后，……接著，……最后，……“句式說(shuō)一段話)三）、課堂作業(yè)。指名把這幾個(gè)句子讀一讀。風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。2．摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。(2)下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎?①馬良向大官和畫(huà)師要筆學(xué)畫(huà)，卻被趕了出來(lái)。⑤馬良不肯用神筆為大官畫(huà)金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。（三）、小組討論。按自己的方法閱讀，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時(shí)的尋找理由。三、想象說(shuō)話讀了這篇課文以后，你一定覺(jué)得豬八戒又好笑又好氣。，剪成喜歡的圖形，布置在教室里，主題為“紙的世界”。、語(yǔ)氣、神態(tài)等多方面評(píng)價(jià)。好在哪里?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入小朋友你最愛(ài)什么動(dòng)物呢?你常跟什么動(dòng)物玩，是不是與它交上了朋友?大家自由說(shuō)一說(shuō)。(4)我指揮兩只小烏龜賽跑，還賽翻跟頭。最欣賞之處，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)評(píng)議。既有閃光點(diǎn)，又有不足之處。(二)學(xué)生互相評(píng)改在小組里互相讀自己的習(xí)作，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，能不能體會(huì)到你對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之