小學(xué)語文五年級教案——讓語文課充滿語文味——《日月潭的傳說》教學(xué)后記-預(yù)覽頁
【正文】 斧頭和金剪刀。） 師：要讀好這二句話，關(guān)鍵要讀好四個詞語翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、三天三夜。? 讓學(xué)生充分地用起來 語文課的語文味還體現(xiàn)在讓學(xué)生積極地運用語言，內(nèi)化語言。）? 師：你回家想把故事講給誰聽？? 生：我想講給幼兒園的妹妹聽?！ ∵@課的第二個語言實踐是寫，請看：? ?。◣煶鍪咀詈髢晒?jié)，學(xué)生齊讀后mdash。? 生：好人應(yīng)該有好報??！? 師：大家想得多好啊，老師從中看到了你們善良的心靈，可怎么辦呢？ 生：我們把結(jié)尾改掉。? ?。ǜ綄W(xué)生寫的結(jié)尾)人們重又見到了光明。說也奇怪，就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩?，潭邊突然聳起了兩座青山? 師：我也喜歡。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文五年級教案——讓語文課充滿語文味——《日月潭的傳說》教學(xué)后記
語文姓語，語文課應(yīng)該充滿語文的味道
（2）師：剛才大家讀了第三節(jié)，第三小節(jié)中有兩個問號，誰能把這兩個問號讀好
（3）生：這里指的就是找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀
（4）（教師提示學(xué)生怎樣說才是挺身而出的說
（5）有老師聽課后說這兩節(jié)的朗讀教學(xué)好，好在不同的朗讀內(nèi)容用了不同的方法、手段，使學(xué)生讀得興趣盎然，而不是小和尚念經(jīng)
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