【正文】 的李子浩正是這種心態(tài)。作為一個(gè)11歲的少年，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。因此，她們對(duì)李子浩的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績。俗話說：“十年樹木，百年樹人。對(duì)這一問題的研究和探索也將不斷的深入和發(fā)展。但一把鑰匙開一把鎖，用在吳浩身上有效的方法不一定同樣適用于其他后進(jìn)生，因此，我還要多動(dòng)腦筋，不斷變通，不斷學(xué)習(xí)和研究，才能找到更有效的適用更廣泛的教育方法。第二篇：校本研修總結(jié)報(bào)告校本課程研修報(bào)告總結(jié)從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。但隨著新課程的深入，對(duì)校本研修提出了更高的要求。教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。二、積極參加校本研修，提升專業(yè)知識(shí)本人一直積極參加各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，并且在活動(dòng)中努力提升自己的專業(yè)知識(shí)。提高自己的教學(xué)水平。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。在教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式和作業(yè)方式上都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在教育、教學(xué)中碰到的問題都會(huì)去與同伴互相切磋探究，彼此增強(qiáng)了合作，促進(jìn)了共同發(fā)展。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。二、研究目標(biāo)：學(xué)生合作要主動(dòng)、充分學(xué)生角色分明、參與全面預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。教師評(píng)價(jià)要全面三、研究內(nèi)容：課堂中如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。四、研究方法：討論交流法，專題實(shí)踐法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，行動(dòng)研究法五、課題探究過程：人員分工：該研究以本人為課題組長，負(fù)責(zé)該研究的組織與實(shí)施，撰寫開題報(bào)告，研究報(bào)告，結(jié)題報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛好等進(jìn)行考定，把全班學(xué)生分成6組，每組為6—7人。在課堂上只要學(xué)生大膽積極發(fā)言，不論正確與錯(cuò)誤教師都要給予鼓勵(lì)，萬萬不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生就敢于表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)以及解決問題的能力。（2）課題實(shí)施階段 2013年5月2013年11月2013年3月，課題組課題研究進(jìn)入了正式實(shí)施階段：a、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。（3）課題結(jié)題階段2013年11月2014年1月2014年1月是課題結(jié)題階段，根據(jù)半年來的研究總結(jié)，課題小組在本階段整理匯編了健全有效的資料系統(tǒng)，并撰寫了專題論文和結(jié)題報(bào)告。合作前后學(xué)生由不喜歡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)，首先反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀上面的變化，更反映出了學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。而且學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上已不是被動(dòng)等待，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，訓(xùn)練了思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力也有了提高。廣大美術(shù)教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)過程中，已經(jīng)意識(shí)到了以“自主、合作、探究”為特征的小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力和養(yǎng)成學(xué)生健康向上品格的重要性，并進(jìn)行了相關(guān)的積極實(shí)踐與探索。技能目標(biāo)：欣賞、分析、了解形式美感中的節(jié)奏與韻律，學(xué)會(huì)大膽運(yùn)用有流動(dòng)感的紋飾，表達(dá)流動(dòng)的美，完成一件作品，開拓想象力，增強(qiáng)表達(dá)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、品味流動(dòng)現(xiàn)象之美的感受。品味流動(dòng)之美：通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣，進(jìn)一步感受流動(dòng)的美。準(zhǔn)備繪畫工具紙、筆、油畫棒等。教師利用直觀展示法。有自然界的，有生活中的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題。實(shí)驗(yàn)二，用一白色瓷盤滴上幾滴墨或稀釋的水粉色，轉(zhuǎn)動(dòng)瓷盤墨或者是顏色會(huì)流動(dòng)，之后根據(jù)流動(dòng)形，稍微添加，成為美麗的圖案。那么我們?cè)趤砜匆幌缕渌囆g(shù)中有沒有流動(dòng)之美呢？！活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生聽貝導(dǎo)入語：這些簡單的線條呀，好象有了生命力一樣，也有了“節(jié)奏與韻律”了，是嗎？對(duì)，就是這樣的，在美術(shù)作品中也講究節(jié)奏與韻律的。教師用多媒體出示圖片，讓學(xué)生拓展知識(shí)面。教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。（注意事項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。首先感謝夏巧鴿老師為我們提供這樣一個(gè)課例。夏巧鴿：《流動(dòng)之美》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，設(shè)計(jì)中我以教材內(nèi)容為線索，進(jìn)行了拓展與延伸，使課堂充滿趣味性。此課教學(xué)我感到既滿意，又有遺憾。主持人：請(qǐng)各位老師圍繞今天的主題“課堂教學(xué)的有效性”，結(jié)合本次課例或自己教學(xué)中的例子談一談自己的看法。你的目的是讓學(xué)生理解、感受大自然界中美麗的流動(dòng)現(xiàn)象，為之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)流動(dòng)之美做準(zhǔn)備的，可是這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做到這一點(diǎn)。xxx：x老師這節(jié)課，我認(rèn)為較好的激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生的積極性，從各種不同的感官來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到流動(dòng)之美，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。xxx：我認(rèn)為夏老師這節(jié)課中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感覺這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，抓住了初一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)愛玩好奇的天性，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又親自讓學(xué)生感受了流動(dòng)的美。教師也可以多加提問，指引學(xué)生的欣賞思路。四、教學(xué)反思在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)基本完成，體現(xiàn)了三維目標(biāo)。此外，這種形式課外的工夫太多，也是個(gè)問題。五、課題總結(jié)創(chuàng)建高效的美術(shù)課堂,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。鞏固操練階段可以利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中來。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建良好課堂環(huán)境設(shè)置與本課相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境，如欣賞、故事、游戲等使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。所以，要給他們多些關(guān)愛，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。那么怎樣的化學(xué)課堂才是高效的，我們的課堂離高效有多遠(yuǎn)呢？為使我們化學(xué)組教師清楚的了解自己現(xiàn)在的課堂狀況和高效課堂的差距，以便規(guī)范和完善教學(xué)行為，更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提高我校化學(xué)教學(xué)的整體水平，我們確定了“我們的化學(xué)課堂離高效有多遠(yuǎn)”這一研修主題。主持人整理資料，撰寫研究總結(jié)報(bào)告，宣傳、推廣成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，從而提高全體化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)效率。更沒有思考過如何利用知識(shí)教學(xué)去詮釋自己的教育教學(xué)思想和方法。高效的教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)的三條主線：凸顯知識(shí)主線突出教學(xué)活動(dòng)線（教師活動(dòng)主線、學(xué)生活動(dòng)主線）滲透思想情感線（三）從教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上看：我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)及一節(jié)好課沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，所以雕琢的不夠細(xì)致，設(shè)計(jì)的不夠嚴(yán)密。教學(xué)目標(biāo)的功能：◆指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇 ◆為教學(xué)過程提供依據(jù) ◆為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù) ◆引領(lǐng)生學(xué)習(xí)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是我們最沒有詳細(xì)斟酌的，所以，一定要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)?！裟壳拔覀兊默F(xiàn)狀：（1）最常見最普遍的方法：以知識(shí)結(jié)構(gòu)為主體，在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生將其與生活實(shí)際相聯(lián)系；（2）“蜻蜓點(diǎn)水式”引入花費(fèi)時(shí)間和精力去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、美麗的生活、自然情景引入教學(xué)，但往往在主題內(nèi)容教學(xué)開始之后，這個(gè)情景被忘得一干二凈了，又恢復(fù)到了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，情景和內(nèi)容兩張皮。在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)所擁有的只是教學(xué)問題，是老師自己想要教的問題，還不是學(xué)生的問題，因?yàn)閷W(xué)生還不知道，更沒有意識(shí)到問題的 存在；情境展示的過程是從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，漸漸將其引到教師想要其意識(shí)到的問題的過程；情境創(chuàng)設(shè)后，學(xué)生能意識(shí)到他要解決的問題，或他的興趣被吸引到問題上。三、新課程下實(shí)施有效教學(xué)的策略。備教具──靈活選用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)整合以上六大要素，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。學(xué)生的個(gè)體差異性是客觀存在的，教師要在關(guān)注個(gè)性差異的基礎(chǔ)上面向全體。這就要求教師的課堂要有吸引力，氛圍要活躍，保證全員參與不是靠壓制學(xué)生，而是靠吸引學(xué)生。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過程中形成的。在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，整個(gè)教學(xué)過程是師生平等交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。不要否定學(xué)生的能力，有些問題學(xué)生通過討論探究是完全可以自己得出結(jié)論的，它比教師直接給出結(jié)論更有價(jià)值。第三、教師要親自參與到活動(dòng)中去。（1）盡可能選取貫穿教學(xué)始終的教學(xué)情境，將學(xué)生置于真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。B、語氣和語調(diào)要靈活多變，抑揚(yáng)頓挫體現(xiàn)節(jié)奏感。新課標(biāo)要求教師要“以學(xué)生為主體”、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。然而，觀眾始終是會(huì)離席的，剩下的只能是教師的自導(dǎo)自演。