【正文】 件。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展。三、堅持靈活多樣的培訓方式靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，達到活動的豐富、活動質(zhì)量的提高，促進教師成長的目的。中心組織教師到省內(nèi)各家活動中心參觀學習。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。積極開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優(yōu)秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。(1)中心將公益性普及項目作為常規(guī)訓練，主要采取自學自練的形式反復(fù)練習，在具體培訓中進一步研究、提高?；顒又行淖⒅亓私處煂顒拥牟邉?、組織、管理能力的培訓。活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。在全國校外場所優(yōu)秀成果展示活動中，上報3篇文章?；顒又行乃圀w部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統(tǒng)行風評議先進集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進集體”，全國“縣(區(qū))級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。有些教師不認真或不按時完成研訓任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。師資力量薄弱。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主，這對教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進作用?！边@都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，增強了堅持依法施教、依法辦學的意識。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益，實踐“有效教學”?！炊祵嵺`研討，提高課堂效率 在校本培訓中，學校不但帶領(lǐng)全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學理論付諸于實踐，指導課堂教學，提高了課堂教學效率。一方面學校非常重視骨干教師的提高培訓，另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結(jié)對子，有經(jīng)驗的教師與青年教師結(jié)對子，實行師徒制通過骨干教師和有經(jīng)驗的老師的傳授、交流、示范、指導，通過骨干教師示范課等培訓活動使其他老師也不斷發(fā)展提高?！慈敌１九嘤柸〉玫某醪匠尚б粚W年來的校本培訓活動，有力地推動了我校基礎(chǔ)教育課程的改革。”注重學生的德育教育，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。④教材觀。②學生學習方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分數(shù)這唯一尺度來衡量學生，而是多角度全方位地進行評價，即要全面綜合，又突出學生個性。由單一鞏固課內(nèi)知識型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。因為在學校有著領(lǐng)導的關(guān)懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺?、可愛的笑臉，勤學、樂教、互助已蔚然成風。②促進教師學習《課標》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。教師要加強師德建設(shè)，我認為是非常必要的。我們用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，我們愛學生更愛教育事業(yè)?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學生觀和良好素質(zhì)的反映。教書育人是教師的天職。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當真誠地對待他。正因為如此，學生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)ξ锢韺W習感興趣。我們應(yīng)用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用之才。作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。一、組織管理與制度建設(shè)為了鼓勵教師放眼現(xiàn)代教育新環(huán)境、新動態(tài)，在實踐中自覺運用先進的理論作指導；時時審視和反思自身的教育教學實踐，將實踐經(jīng)驗及時總結(jié)提升為有操作價值的教育教學思路，形成風格與特色，我校將校本研修納入學校教育科研的范疇，以便引長效機制，激勵和引導教師的研修行為，為校本研修持續(xù)實施提供財力、物力、人力支持。（一）積極按時參與校本研修活動在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。每次教研活動都有詳細的記錄。我與學校其他三位老師一起完成了“語文課堂有效教學的研究”課題。暑期認真仔細的參加網(wǎng)上學習，并提交了作業(yè)、心得體會等。視聽結(jié)合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進作用，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學生的能力，教學效果有明顯的提高。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。二十一世紀是學習的世紀，是學習化的社會，研究型、學習型的教師是當今社會對我們的新要求。我們要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。明確自己的角色，清楚教師是學生一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識的填充者。開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了筆記本電腦和大量的校本研修方面的書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選定一本教學方面的雜志。認真學習教育理論，作好筆記，并及時撰寫學習體會。繼續(xù)堅持做好教學反思，每天填好課后反思記錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長，師傅也從徒弟那里學到了新的教育教學理念和方法。通過培訓使自己增強計算機輔助教學的意識，并能較熟練地運用相關(guān)軟件，結(jié)合教學實際制作多媒體教學課件。我要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。因此，本學學校組織全體教師進行了深入的理論學習，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務(wù)能力，也為了進一步提高學校教育工作質(zhì)量，學校開展了一系列的校本培訓。專業(yè)知識培訓的內(nèi)容包括教學研究的基本理論和教學研究方法，有效的教學基本要求，課堂教學反思方法和新課程標準的學習等。搜集、整理相關(guān)素質(zhì)教育信息，組織學習、研討交流；參加計算機基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制 作培訓，本學年將開展多媒體課件制作的培訓與學習，重點做好利用Powerpoint制作簡單課件培訓。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大校園網(wǎng)上培訓的力度。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的經(jīng)驗帶回來及時在教師會上和大家分享；另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課，并及時組織相關(guān)學科教師進行認真的評課議課，指出優(yōu)點，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學習、取長補短。鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學論文。①教學觀。教師不再是學生學習的領(lǐng)導者，而是學生學習的促進者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。校本培訓，讓我們明確學生，是一個完整的人，他并不是單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應(yīng)考慮和尊重學生的個性差異。改變了自己的教育、教學方法。如今在學生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問的多，善于辯論的多，勤于動手的多，死記硬背的少。④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。同時作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實驗、有采訪，還有調(diào)查報告等等。表現(xiàn)有：①促使自己學習課改理論，更新教育教學觀念。③促進教師了解教學對象，熟悉學生。