【正文】 他們在活動開展過程中主動學習、思考，積極討論、交流，一致認為主題化校本研修活動的開展是改變課堂教學模式和提高課堂教學效率的有效手段，更是促進教師專業(yè)成長、發(fā)展的有效途徑。因此，教師應(yīng)從課堂教學中退居幕后，給學生充分展示自己的舞臺，讓學生成為課堂的主人，讓他們體會到學習過程內(nèi)在的幸福感，產(chǎn)生學習的滿足感和成就感，這樣的課堂不但精彩有效，而且還能營造師生間的互動氛圍。當老師在課堂上急于將自己精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)“拋”出來時，教師就成了課堂的主人，學生只是欣賞教師的觀眾。因此，課堂上，教師應(yīng)把課堂還給學生，讓學生“活”起來，營造師生互動的自由天堂，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的良好課堂氛圍。（五）還課堂給學生，努力使課堂變成師生互動的自由天堂。C、幽默風趣。教師的教學語言要做到：A、語言要連貫流暢。（2）教學內(nèi)容要豐富，教師還要遵循“教無定法”原則，靈活地選擇乃至創(chuàng)新教法，引入現(xiàn)代化教學手段，在課堂上給學生提供多種表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的平臺，真正讓學生在課堂上“動起來”，這樣的課堂氛圍乃至課堂效果無疑是最好的。（四）精心創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氣氛。我們經(jīng)常會看到學生在討論的過程中許多教師在講臺上等待或忙于后面教學的準備，這種做法不能了解學生在探究過程中會遇到哪些阻力或可能出現(xiàn)的錯誤，也不能發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維和富有個性的方式方法。問題太難學生無從著手，問題太易又失去挑戰(zhàn)性和探究的價值，只有適中才能調(diào)起學生的胃口和積極性。只有相信學生才會去組織和引導學生合作探究。在操作過程中 要注意以下幾點：第一、教師首先要相信自己的學生。從培養(yǎng)能力的角度來講，在課堂教學中適當穿插學生的合作和探究活動，是可行的、必需的，也是有利的。（三）積極倡導并努力促成學生進行自主、合作、探究式的學習。在教學中教師很容易在好學生的引導下忽視對“差生”的兼顧，而“差生”在邏輯思維和分析解題方面往往是“弱勢群體”。第三、更注重過程而不是結(jié)果。第二、關(guān)注學生的情緒和情感。要讓每一位學生都能認真聽講，積極思考和回答問題，認真對待課堂訓練。第一、保證課堂的全員參與?！耙磺袨榱嗣恳粋€學生”是新課程的核心理念，是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)“全員”教育思想的具體體現(xiàn)。我們只有用課程標準的精神更新教學觀念，指導備課流程，不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學方法，才能 提高教學效果，促進學生發(fā)展。備教法──突出改革創(chuàng)新，注重教學流程備學法──體現(xiàn)靈活多樣，立足因人而異，,學法指導應(yīng)遵循以下原則：靈活性原則、差異性原則、發(fā)展性原則、鞏固性原則。（一）充分備課、精心設(shè)計教學備學生──全面了解學生，包括了解班級基本狀況、了解學生個性特征、了解學生已有的知識經(jīng)驗、了解學生對教學方法的反應(yīng)、了解學生個性品質(zhì)、了解學生動態(tài)變化。我們對教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都有了清晰的標準作為依據(jù)，知道了一節(jié)好課的標準，對以后的教學有很大的指導意義，我們的課堂會離高效越來越近。教師的教學問題與學生的學習問題不是一回事！我們的化學課堂還有一個環(huán)節(jié)離高效也是較遠的，“學生以小組為單位進行實驗探究”。◆對創(chuàng)設(shè)情境的思考：情境本質(zhì)作用就是把教師的教學問題轉(zhuǎn)化為學生的學習問題?！舾邔哟蔚慕虒W情境的選擇和設(shè)計，是貫穿整節(jié)課始終的，能讓學生在生活問題的解決中不知不覺地學習化學知識，潤物細無聲。對于教學情境的創(chuàng)設(shè)：我們還處在初級階段，只簡單的利用了情境的部分功能，如激發(fā)興趣，提出問題，不能使整節(jié)課各個環(huán)節(jié)都與教學情境緊密聯(lián)系起來。對于科學探究活動的設(shè)計：婁延果博士用一句話高度概括了我們的現(xiàn)狀：“本來一個有思考價值的問題，被分解成一個個知識再現(xiàn)性問題，失去了幾乎所有的挑戰(zhàn)性，變得索然無味。一節(jié)課是否成功也要看是否達成了教學目標，所以對教學目標的定位一定要清楚、簡明、恰當。比如：對于教學目標的設(shè)計，目前普遍存在的問題：●不重視 ——缺乏認真鉆研，表現(xiàn)為簡單的抄寫教參或別人的 ●不全面——缺少過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 ●雖然項目齊全，但缺乏實效性。（二）從教學設(shè)計上看：我們的教學設(shè)計只注重設(shè)計知識，而缺乏設(shè)計活動，沒有思考過組織什么樣的學習活動，學生收獲最大，不能給學生以最佳的學習方式。缺乏站在站在教材的高度去設(shè)計單元教學內(nèi)容的意識。我們傳授的只是裸露的化學知識，不能充分體現(xiàn)從生活走向化學，從化學走向社會的新課程思想。二、通過備課互查、聽評課、觀摩優(yōu)質(zhì)課及有關(guān)理論知識的學習，發(fā)現(xiàn)我們的教學理念、教學設(shè)計、課堂教學，離“高效課堂”存在很大的距離：（一）從教學理念上看：我們還沒有跟上新課程改革的要求，沒有綜合幾種版本教材，提煉、加工編寫自己的“教材”教案，形成高效教學模式的意識。主持人組織召開教研會，提出擬定好的研討內(nèi)容，通過教研組全體教師共同討論、交流，總結(jié)出實施有效化學教學的的措施。一、為讓每一位教師在活動中都有相應(yīng)的參與點,，知道自己在各個階段應(yīng)該做什么，該怎么做，使本次校本活動既能達到對教師的校本培訓、提高全體化學教師的專業(yè)素養(yǎng)同時又能切實解決實際問題的目的，我們特制訂了以下活動計劃：由作為教研組長的我主持本次活動主持人組織互查備課、聽評課，了解我?；瘜W教學現(xiàn)狀。尤其是初三化學：教學任務(wù)重，課時少，更迫切需要打造高效課堂。通過教師的美育教育，相信對學生樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力和審美創(chuàng)造能力，塑造學生完善的人格，促進學生的全面發(fā)展，有著非常重要和積極的作用。相反，如果學生不喜歡你，那么他對你的課就表現(xiàn)不出興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學習你所教的這一門課。建立良好的師生關(guān)系教師如果能贏得學生的尊重和喜愛，學生在課堂上就會比較配合，各種教學活動就能取得良好的教學效果。根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計一些游戲、競賽等，使學生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)。注意課堂節(jié)奏，吸引學生的注意力學習效率的高低與注意力集中與否關(guān)系很大。熱身階段可以利用游戲、歌曲、卡片等進行上節(jié)課重點知識的復習，鞏固已學知識，新授階段以講授為主，引導學生，讓學生成為課堂的主人，在親身參與中完成教學內(nèi)容。而如何有效地利用好課堂時間，向40分鐘要質(zhì)量，結(jié)合我校的美術(shù)教學實際，總結(jié)如下：備好課。3）生之間的合作與競爭關(guān)系，應(yīng)該從小就有意識的抓好培養(yǎng)。（二）改進思路： 1）教師本身加強自身素質(zhì)的提高，加強現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，加強知識的廣度和深度，要能緊跟時代的脈搏。（一）存在的問題：大多數(shù)學生增加了主動參與的積極性，但是，如何引導，使所有的學生能在自己原有的能力層次上都能有所提高，要求教師要在課前研究好，并要充分了解學生。教學方法靈活多樣，調(diào)動了學生的學習興趣。讓我的課給學生帶來更好的學習效果。xxx：在感覺音樂這一環(huán)節(jié)中選一節(jié)更能代表流動的節(jié)奏部分就好了，沒有必要放太長的音樂，要不然你這一節(jié)課就講不完了。xxx：在“升華流動之美”這一環(huán)節(jié)時，教師要有相應(yīng)的引導式的講解，因為初一學生的審美能力的限制性，學生們在欣賞起來可能有些圖片會比較困難。但我也覺得應(yīng)該讓學生親身操作一下會更好的讓他們?nèi)ンw會。但只體現(xiàn)了以教師的主導性，在中間環(huán)節(jié)中學生并沒有參與到對流動之美的探索中去，以學生為主體的教學過程做的不是太好，我覺得在實驗這一段，可以選幾名學生去講臺前操作，讓教師成為學生學習的參與者，合作者，引導者，教師深入到學生中，和學生一起尋找真理，探討方法，分享收獲。學生這一節(jié)課是在身心愉悅中學到了知識。比如說：仔細看看，這些圖片有什么特點？或者是觀看時，很自然的問一句，這個梯田的紋理像什么？海螺什么地方最吸引你？諸如此類的話，學生的注意力一下子就被引到這種流動的感覺上來了。讓學生在欣賞中有些盲然，就是你的目的沒有明確給學生。劉浩：所以學生們不知道該看些什么，只是看個熱鬧，這個圖片好看，那個圖片漂亮，然后就過去了。劉浩：這節(jié)課的大致環(huán)節(jié)還是挺順的，但我首先問一個問題，你在開始部分播放了很多圖片，這些圖片確實都很漂亮，但你的目的是什么？夏巧鴿：目的一是吸引學生興趣，二是讓學生了解大自然中流動美的現(xiàn)象。本課的不足之處是引導學生不夠，沒有針對教學目標設(shè)定問題。本課的優(yōu)點是：設(shè)計內(nèi)容和語言符合學生的審美能力。最后，讓學生學會在生活中創(chuàng)造美。本課遵循由淺入深的原則，以生活中流動的現(xiàn)象帶學生導入，讓學生先看圖片說出它們的名字來認識生活中常見的流動現(xiàn)象，再通過學生尋找生活中所見，把學生帶入情境。請xxx老師先做課后反思。本次教研活動的主題是“課堂教學的有效性”。三、集體研討主持人