我的伯父魯迅先生(第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。聯(lián)系上下文或查閱工具書來(lái)理解詞語(yǔ)。（1）指名讀課文，糾正讀音 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音。挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。B送來(lái)的花圈挽聯(lián)多。）出示句子：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。參加追悼活動(dòng)后，覺(jué)得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛(ài)戴的伯父。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。第四篇：《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)反思《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)反思說(shuō)實(shí)話，我對(duì)魯迅先生并不多感冒，他的作品也只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，如《野草》、《彷徨》、《社戲》、《孔乙已》等，這都還是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)課文時(shí)聽(tīng)老師講的。該如何入手呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。可以說(shuō)，文本基本上是站在兒童的視角，來(lái)追憶和伯父在一起的快樂(lè)時(shí)光。如果我們的課堂只見(jiàn)“魯迅”而不見(jiàn)“伯父”的話，課堂必然缺失親情的血脈，這樣的課堂也必然會(huì)演變得玄乎而令人無(wú)法理解的。魯迅是偉大的，但魯迅到底有多偉大，這是需要孩子們一生去品味和琢磨的，而不是一篇課文的學(xué)習(xí)?；趯?duì)文本的這樣理解，我執(zhí)筆完成了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)并于11周星期四下午，在六（2）班進(jìn)行第一課時(shí)的磨課。二、檢查自讀情況三、指導(dǎo)列小標(biāo)題。結(jié)合魯迅的筆名理解E、引導(dǎo)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解，伯父什么要采取這樣的方式去說(shuō)，為什么不直接告訴周曄？教師小結(jié)：形勢(shì)的復(fù)雜，處境的危險(xiǎn)，斗爭(zhēng)的殘酷。（重點(diǎn)處理）A、這件事本身并沒(méi)有多少?gòu)?fù)雜的情節(jié)，但有些細(xì)節(jié)卻深深地打動(dòng)周曄，默讀這部分課文，邊默讀邊圈劃B、學(xué)生找出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，如爸爸和伯父給車夫換藥的場(chǎng)面，給車夫錢的場(chǎng)面等等，說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的魯迅？C、引導(dǎo)學(xué)生思考、重點(diǎn)探究魯迅先生在為誰(shuí)而嘆息呢？(學(xué)生談感受，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥)教師可在以下幾方面進(jìn)行補(bǔ)充、幫助學(xué)生理解：當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)狀的介紹出示圖片，讓學(xué)生直觀了解當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的生活介紹魯迅棄醫(yī)從文的原因。因?yàn)椴甘且粋€(gè)很有親情和生活化的形象，它能夠把一個(gè)偉大的魯迅輕松的融入到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。當(dāng)然，如果僅僅把魯迅視為伯父，一個(gè)普通的伯父，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在引導(dǎo)孩子們 感受“伯父深深的嘆息”時(shí)，我向?qū)W生出示了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀的照片，并向?qū)W生介紹了魯迅先生“棄醫(yī)學(xué)文”的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解伯父的“嘆息”是為那些“匆匆忙忙只顧自己趕路”的人群的冷漠自私而憤恨，是無(wú)法改變這黑暗的舊社會(huì)的無(wú)奈，這樣的一個(gè)“嘆息”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)就有了明確的指向。理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。二、研讀課文，重點(diǎn)探究 自主學(xué)習(xí)（一）談《水滸傳》默讀課文第二部分，再完成下列習(xí)題。（二）關(guān)心女傭默讀這一部分，我從女傭的話中能感受到。4．組織交流，師相機(jī)出示資料幫助學(xué)生理解：當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫、暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫了很多文章，用筆猛烈抨擊國(guó)民黨反對(duì)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?duì)派極度恐慌，他們千方百計(jì)的查封魯迅的作品，不允許發(fā)表?！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟?dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，沒(méi)有光明，人民沒(méi)有民主和自由。（四）救助車夫。用點(diǎn)將這句話中的表示動(dòng)作的詞是標(biāo)出來(lái)。組織交流，感情朗讀。
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