【正文】 B、讓學(xué)生用周曄的話來解釋這兩個(gè)詞語嗎？ C、舉例子理解“張冠李戴”的含義。因此我覺得讀這一篇課文，就應(yīng)該是一個(gè)很普通的人對(duì)伯父的追憶和懷念，就好像我們的伯父，只不過伯父的名字叫魯迅。應(yīng)該說，文本是具有濃濃親情和款款童趣的。記得若干年前曾買過一本《魯迅全集》，翻了幾次，但終因內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)了，晦澀難懂，只好束之高閣。）C學(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的悲痛之情。C來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。（3）指導(dǎo)書寫說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？第一部分主要寫伯父去世了，人們?cè)谌f國殯儀館追悼魯迅先生的情景。（2）理解詞語。解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入導(dǎo)語：我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，感受魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。檢查字詞，作業(yè)本P34頁第一、二兩題。教學(xué)過程：引入：我們剛剛學(xué)過魯迅先生寫的《少年閏土》，說說你對(duì)魯迅先生有什么新的了解？（偉大的文學(xué)家，思想家，革命家）今天 我們來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，（板書課題）從課題中你了解到什么信息，“我”和魯迅先生的關(guān)系是（伯父與侄女）(周曄)魯迅先生還在世的時(shí)候，他的侄女還是個(gè)不滿十歲的小姑娘，那么，小周曄眼中的魯迅先生又是個(gè)怎樣的人呢？ 第一板塊：自讀課文，讀準(zhǔn)字詞交流：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人起得多。能夠聯(lián)系上下文后結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。查閱有關(guān)魯迅的資料。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。（1）指名讀課文，糾正讀音 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。B送來的花圈挽聯(lián)多。參加追悼活動(dòng)后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。第四篇：《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)反思《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)反思說實(shí)話，我對(duì)魯迅先生并不多感冒，他的作品也只是聽說過，如《野草》、《彷徨》、《社戲》、《孔乙已》等，這都還是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)課文時(shí)聽老師講的。可以說，文本基本上是站在兒童的視角，來追憶和伯父在一起的快樂時(shí)光。魯迅是偉大的，但魯迅到底有多偉大，這是需要孩子們一生去品味和琢磨的，而不是一篇課文的學(xué)習(xí)。二、檢查自讀情況三、指導(dǎo)列小標(biāo)題。（重點(diǎn)處理）A、這件事本身并沒有多少復(fù)雜的情節(jié)，但有些細(xì)節(jié)卻深深地打動(dòng)周曄，默讀這部分課文，邊默讀邊圈劃B、學(xué)生找出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，如爸爸和伯父給車夫換藥的場面，給車夫錢的場面等等，說說你讀出了一個(gè)怎樣的魯迅？C、引導(dǎo)學(xué)生思考、重點(diǎn)探究魯迅先生在為誰而嘆息呢？(學(xué)生談感受，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥)教師可在以下幾方面進(jìn)行補(bǔ)充、幫助學(xué)生理解：當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)狀的介紹出示圖片，讓學(xué)生直觀了解當(dāng)時(shí)中國老百姓的生活介紹魯迅棄醫(yī)從文的原因。當(dāng)然，如果僅僅把魯迅視為伯父，一個(gè)普通的伯父，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。（二）關(guān)心女傭默讀這一部分，我從女傭的話中能感受到。“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，沒有光明，人民沒有民主和自由。用點(diǎn)將這句話中的表示動(dòng)作的詞是標(biāo)出來。