我的伯父魯迅先生(第一課時教學(xué)設(shè)計)-文庫吧
2025-09-22 04:42 本頁面
【正文】 “伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。“魯迅先生”是全社會對魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。二、自主學(xué)習(xí)自由讀課文，勾畫生字詞語，讀準字音，讀通句子。聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解詞語。想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標題。默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）三、合作探究 小組內(nèi)交流自學(xué)成果四、精講點撥檢查自學(xué)生字詞情況。（1）指名讀課文，糾正讀音 教師重點強調(diào)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音。（2）理解詞語。如囫圇吞棗，恍然大悟，飽經(jīng)風(fēng)霜等。追悼：對死者表示沉痛的懷念。挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實，認錯了對象。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。（3）指導(dǎo)書寫說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。第五部分寫魯迅先生關(guān)心女傭阿三。用簡短的語言給各部分加小標題。一、沉痛悼念二、談讀“水滸”三、笑談“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)心女傭沉痛悼念，深受愛戴人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？A來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。B送來的花圈挽聯(lián)多。C來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。過渡：當時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！盇抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。B了解“我”對伯父的認識發(fā)生了變化。（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）C學(xué)生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。五、鞏固拓展談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。第三篇：《我的伯父魯迅先生》第一課時教學(xué)建議《我的伯父魯迅先生》第一課時教學(xué)建議本文是魯迅先生的侄女周曄女士在魯迅逝世九周年時所作文章所講述的幾個故事離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠，為理解故事和人物造成了難度因此本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：１、建議課前第一步先安排學(xué)生查找魯迅先生生平和作品的相關(guān)資料，初步了解當時的社會歷史背景；再組織學(xué)生觀看2005年版的電影《魯迅》，使學(xué)生比較直觀地了解當時的社會背景及認識魯迅。教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生聯(lián)系時代背景進行理解的方法，豐富“用聯(lián)系的方法讀懂課文”的內(nèi)涵，強調(diào)閱讀中要運用聯(lián)系上下文及時代背景的方法進行理解，切不可孤立地看待問題。建議教師課前閱讀巴金《
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