人教版五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析-預(yù)覽頁
【正文】 秀率12%。班上大部分學(xué)生填寫正確，個別學(xué)生有錯誤；二是補充句子。（2）修改病句。學(xué)生對句子成分掌握不錯，大部分學(xué)生都答得很好。上課認(rèn)真聽講，按老師要求完成背誦好課文的學(xué)生，在答此題時都沒失什么分。此課文片段來自教材第七單元《林沖棒打洪教頭》。因此此題對學(xué)生來說比較難，答卷時都出現(xiàn)不同程度的錯誤，失分較為嚴(yán)重。但學(xué)生們沒有讀懂作為題目，而且基礎(chǔ)較差，寫出來的習(xí)作思路未清晰，內(nèi)容平淡，語言羅嗦，標(biāo)點符號運用不當(dāng)，錯別字層出不窮。（三）幫助學(xué)生提高課內(nèi)閱讀效率。通過試卷分析透視出我當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，與優(yōu)秀教師相比還存在一定的差距。一、全鄉(xiāng)考試情況成績分析這次考試122人，總分6987分。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：注重基礎(chǔ)知識的掌握。綜合實踐是猜字謎。這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語句進行分析，所以，此題出錯率較高。對于閱讀教學(xué)，語文教師沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴(yán)格把關(guān)。要樹立語文觀。第四篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析中舊小學(xué)五年級(2)班語文期末考試質(zhì)量分析中舊小學(xué)：韋克期末試卷從基礎(chǔ)知識、積累、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。及格人數(shù)22人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，％。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“拼音、字詞、句子、閱讀”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。二積累與運用8分）第一大題：拼音（7分）試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。第二大題：字詞（12分）學(xué)生對我國古今名人不了解，不知道“岳家軍”是怎么意思，出現(xiàn)亂判斷的現(xiàn)象，對詞語的意思不理解，錯別字找不出來，屬于描寫人物心理活動的詞語沒有完全地找出來，關(guān)鍵是分不出各個詞語的區(qū)別。第8小題中的造句“也許?也許?也許?”其實難度不大，是課內(nèi)的知識拓展，語感好的學(xué)生無需理解也能準(zhǔn)確作答，但有其個別學(xué)生造的句子不夠通順，也造成不要的丟分現(xiàn)象。除了因為寫錯別字失分外，因為加入了理解部分生有少數(shù)考生張冠李戴丟分。因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓(xùn)練。主要是學(xué)生不理解短文的內(nèi)容，概括不出短文的主要內(nèi)容，導(dǎo)致失分。沒有重點突出那種場面描寫，詳略不得當(dāng)，主題不明確?！胺椒ū戎R更重要”。其次，還要教會學(xué)生體驗文本與個性化感悟的關(guān)系。修改為軸，管老師的講評為學(xué)生言語可持續(xù)發(fā)展搭建了進步的臺階。第五篇：小學(xué)五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告立崗小學(xué)五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析（2014—2015學(xué)上學(xué)期）一、試題分析本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。題型還有在橫線上填上語句的序號，對課文內(nèi)容的掌握情況，檢測了學(xué)生對課文背誦的情況，主要檢測學(xué)生對日積積累和背誦課文的掌握情況。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。成績不是很理想。積累運用包括對要求掌握的生字、多音字、形近字組詞、及四字詞語的檢測。作文部分是讓學(xué)生寫反映家庭生活的敘事作文，習(xí)作緊扣課文安排的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。學(xué)生在完成課內(nèi)閱讀時做得較好，學(xué)生對課內(nèi)學(xué)過的課文比較熟悉，比如課內(nèi)閱讀 由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。對差生的輔導(dǎo)時間上還不充分。2．要繼續(xù)重視識字和積累從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有
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