人教版五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析-全文預(yù)覽
【正文】 受，但有不能走極端，還必須用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主詣。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。已經(jīng)學(xué)過的修辭方法如比喻，擬人，排比等，表達(dá)方式敘述，描寫，抒情等，不會結(jié)合自己的作文使用。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。第20題，“你讀懂了什么？”，學(xué)生對文章中心的理解不到位，導(dǎo)致此題失分較大，這說明學(xué)生平時的閱讀技能沒掌握好。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。此大題中的常規(guī)改寫句子，考查的是學(xué)生運用語言的能力，從題型看有被字句、把字句、修改病句、加標(biāo)點符號四種類型，這種題型不能光靠解題方法的講解，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)，語言感覺好，只要審題不出現(xiàn)錯誤，該題不是難題。如：有的同學(xué)就把“癡心妄想”當(dāng)成人物的心理活動描寫的詞語，造成不必要的丟分的現(xiàn)象。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。作文緊貼教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。二、試題特點本試卷分為三大板塊，共五個大題。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補(bǔ)充。在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。習(xí)作。我覺得還是因為平時學(xué)生讀書比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位，教學(xué)反思《五年級語文期末考試質(zhì)量分析》。習(xí)作注重生活性與實用性?；A(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，%，最高分91分。我要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。有些學(xué)生甚至一字未寫。習(xí)作習(xí)作要求：以“的背后”為題，進(jìn)行一次習(xí)作。此內(nèi)容在單元里測試過，老師講評了試卷，此題大部分學(xué)生都做對了。而不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，此題內(nèi)容對他們來說太難了，答卷時都是留空的。（4）設(shè)計一條關(guān)于禁毒是公益用語。由于學(xué)生見識少，詞、句積累量也少，對詞、句的運用訓(xùn)練比較少。四個句子都是練習(xí)中出現(xiàn)過的，上課時重點強(qiáng)調(diào)過，并且做過作業(yè)，因此學(xué)生答此題得分率較高。三、答題分析看拼音，寫詞語。（2）過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。四、今后改進(jìn)措施狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。閱讀 閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀，而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。三、試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。第一篇：人教版五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析2016年秋季小學(xué)五年級語文期末測試質(zhì)量分析一、基本情況 本次參考人數(shù)32人，平均分 分，及格率 %，優(yōu)秀率 %。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體較差。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。積累 第1題所考查的是學(xué)生對古詩的背誦，背誦方面做的不錯。但學(xué)生在寫作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。不斷增強(qiáng)閱讀能力。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上，如有拼音、詞語積累、詞語運用等語文知識的檢測。二、考試成績分析本次參考19人，總分1402分，及格率89%，優(yōu)
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