人教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受來(lái)自親人、老師、社會(huì)的關(guān)愛，體會(huì)生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無(wú)上”的觀念。知道近代以來(lái)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害，知道中國(guó)人民，尤其是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕?，愛戴革命先輩。幫助學(xué)生形象地感受新中國(guó)改革開放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域所取得的成就，以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化，讓學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界的影響力越來(lái)越大的事實(shí)，從而產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。開放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系。抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。2 2健康生活每一天3 6－72 8在南京大屠殺紀(jì)念碑前1 92 11121超越夢(mèng)想1 141尋找商標(biāo)的國(guó)籍1“MADEINCHINA”.中國(guó)制造1 17181你好，WTO學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—5個(gè)主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。情境對(duì)話：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，懂得規(guī)則就是通過(guò)約束我們的行為，為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，從而愿意自覺地遵守規(guī)則。通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、動(dòng)手體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到“科技創(chuàng)造新生活”。四、教學(xué)措施（一）必須注重與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系1．教材的編寫不可能是針對(duì)所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的。2．教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過(guò)程。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。五、評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)方式：本課程采用多主體、開放性的評(píng)價(jià)，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、進(jìn)度安排教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1生命多么可貴22成長(zhǎng)日記ABC24健康生活每一天35校園紅綠燈36－7社會(huì)生活有規(guī)則178法律保護(hù)你我他28圓明園的訴說(shuō)19在南京大屠殺紀(jì)念碑前19不愿做奴隸的人們110振興中華，我們的責(zé)任110111新科技，新生活211121超越夢(mèng)想212131科技是把“雙刃劍”2131崇尚科學(xué)精神1141商品的故事2151尋找商標(biāo)的國(guó)籍2161我們?cè)谶@里生活2171“MADEINCHINA”.中國(guó)制造117181你好，WTO21819復(fù)習(xí)3第五篇：《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變觀念（1）樹立綜合的，開放的課程觀綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說(shuō)教式德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí)，探究，體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中愉快地生活，成長(zhǎng)，獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知，形成自己的價(jià)值觀和道德觀?！睂W(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)，認(rèn)知和感悟，我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式，探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問(wèn)題。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等對(duì)話，傾聽他們的需要。整體把握為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛的朋友，讓他們?cè)敢馀c教材中的兒童對(duì)話，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案。增強(qiáng)了教科書 的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。作用相對(duì)靈活。圖標(biāo):包括“活動(dòng)，交流，小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查，體驗(yàn)，討論，探究，閱讀，制作，搜集整理信息等。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。拓展教學(xué)空間: 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，要根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性，才能提高和鞏固道德認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)要求著眼于做人道德認(rèn)識(shí)的提高，著重于道德情感的培養(yǎng)，著力于做人行 為的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，明白怎樣做才能做得更好。通過(guò)了解獨(dú)具魅力的中華文化，把學(xué)生帶入中華文化的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的豐富多彩與無(wú)窮魅力。2課時(shí)第二單元：追根尋源本單元由四個(gè)主題構(gòu)成主題一：吃穿住話古今（一）；2課時(shí)主題二：吃穿住話古今（二）；2課時(shí)主題三：火焰中的文化：陶與青銅；2課時(shí)主題四：漢字和書的故事。2課時(shí)
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