人教版五年級品德與社會下冊教學計劃-預覽頁
【正文】 過引導學生感受來自親人、老師、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產(chǎn)黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經(jīng)濟建設領域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生了解中國經(jīng)濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯(lián)系起來。開放性的課本內(nèi)容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯(lián)系。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉(zhuǎn)化。2 2健康生活每一天3 6－72 8在南京大屠殺紀念碑前1 92 11121超越夢想1 141尋找商標的國籍1“MADEINCHINA”.中國制造1 17181你好，WTO學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—5個主題，各單元體例結構如下：主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。引導學生通過游戲規(guī)則和學校紀律，認識到規(guī)則的重要性，懂得規(guī)則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學習服務，從而愿意自覺地遵守規(guī)則。通過調(diào)查、訪問、動手體驗等活動，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生切實感受到“科技創(chuàng)造新生活”。四、教學措施（一）必須注重與學生和社會的聯(lián)系1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的。2．教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。五、評價的方式評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。七、進度安排教學進度表周次教學內(nèi)容課時1生命多么可貴22成長日記ABC24健康生活每一天35校園紅綠燈36－7社會生活有規(guī)則178法律保護你我他28圓明園的訴說19在南京大屠殺紀念碑前19不愿做奴隸的人們110振興中華，我們的責任110111新科技，新生活211121超越夢想212131科技是把“雙刃劍”2131崇尚科學精神1141商品的故事2151尋找商標的國籍2161我們在這里生活2171“MADEINCHINA”.中國制造117181你好，WTO21819復習3第五篇：《品德與社會》五年級下冊教學計劃人教版《品德與社會》五年級下冊教學計劃一、指導思想轉(zhuǎn)變觀念（1）樹立綜合的，開放的課程觀綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據(jù)學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習，探究，體驗，在學習中愉快地生活，成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀?！睂W生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗，認知和感悟，我們引導他們?nèi)リP注生活，珍視學生獨特的生活經(jīng)驗，強調(diào)體驗式，探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題。為達到這樣的目標，我們要放低姿態(tài)，與學生平等對話，傾聽他們的需要。整體把握為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細膩的生活場面和真實個案。增強了教科書 的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。作用相對靈活。圖標:包括“活動，交流，小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查，體驗，討論，探究，閱讀，制作，搜集整理信息等。孩子們在教師的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我，對他人，對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。“以培養(yǎng)學生學習做人是本課程的核心。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。拓展教學空間: 培養(yǎng)學生學會做人，教學要面向?qū)W生的生活實際，要根據(jù)學生已掌握的知識水平和認識能力，在教學過程中，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，應因勢利導地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動思維的積極性和主動性，才能提高和鞏固道德認識。五、教學要求著眼于做人道德認識的提高，著重于道德情感的培養(yǎng)，著力于做人行 為的指導，使學生懂得應當做什么，不應當做什么，明白怎樣做才能做得更好。通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。2課時第二單元：追根尋源本單元由四個主題構成主題一：吃穿住話古今（一）；2課時主題二：吃穿住話古今（二）；2課時主題三：火焰中的文化：陶與青銅；2課時主題四：漢字和書的故事。2課時
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