20xx小學(xué)語文五年級教案——《落花生》在語文學(xué)中滲透人文精神-預(yù)覽頁
【正文】 踐氣氛，給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。實(shí)踐證明，學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中，按學(xué)習(xí)要求找出花生與三種水果的不同特點(diǎn)，體會(huì)出花生默默無聞，默默奉獻(xiàn)，不炫耀自己的美好品格。教學(xué)中，教師要始終做到心中有學(xué)生，心中有主體，尊重學(xué)生，尤其尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)〔 ?課程標(biāo)準(zhǔn) ?語〕。因?yàn)樽髡咦约旱墓P名叫 lsquo。就像班上有特長的同學(xué)向大家展示自已的才華，你能說是炫耀嗎？ 生４：我就比擬喜歡蘋果、桃子，它們既好看又好吃，還富有營養(yǎng)。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生敢于探究，敢于直言，思維異?；顫?，個(gè)性得以和諧開展。默默無聞，無私奉獻(xiàn)的品格，并以此筆名來告誡自己做一個(gè)具有落花生品格的人。學(xué)生又一次熱情高漲，在為自己起筆名的過程中，他們的思想情感受到熏陶感染，他們的個(gè)性再一次得以充分的張揚(yáng)。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文五年級教案 —— ?落花生 ?在語文學(xué)中滲透人文精神 新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對各個(gè)學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身 〔 2〕這里就以 ?落花生 ?一課教學(xué)為例，談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中是如何滲透人文精神的 〔 3〕生５：我出喜歡蘋果、桃子、石榴 〔 4〕 于是在教學(xué)行將結(jié)束，在學(xué)生理解了作者筆名 lsquo 〔 5〕的含義后，我讓學(xué)生也為自己起個(gè)筆名并說說含義
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