20xx小學語文五年級教案——落花生在語文學中滲透人文精神(更新版)
【正文】 有效參與，讓每個學生學會面對陌生領域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案。新公布的 ?語文課程標準 ?〔實驗稿〕指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。課堂反應時，我發(fā)現(xiàn)通過自已的方式，學生查找到的資料十分豐富，增長知識的同時，學習的積極性、主動性也調(diào)動起來。在教學中，教師始終要堅持以人為本的教育觀，善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設自由、愉悅、和諧的實踐氣氛，給學生充分展示自己的舞臺，鼓勵學生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。教學中，教師要始終做到心中有學生，心中有主體，尊重學生，尤其尊重學生在學習過程中的獨特體驗〔 ?課程標準 ?語〕。就像班上有特長的同學向大家展示自已的才華，你能說是炫耀嗎？ 生４：我就比擬喜歡蘋果、桃子，它們既好看又好吃，還富有營養(yǎng)。默默無聞，無私奉獻的品格，并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。 內(nèi)容總結 〔 1〕小學語文五年級教案 —— ?落花生 ?在語文學中滲透人文精神 新一輪課程改革提出并強調(diào)了人文精神對各個學科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實意義遠遠超出了教育本身 〔 2〕這里就以 ?落花生 ?一課教學為例，談談我在語文教學中是如何滲透人文精神的 〔 3〕生５：我出喜歡蘋果、桃子、石榴 〔 4〕 于是在教學行將結束，在學生理解了作者筆名 lsquo 〔 5〕的含義后，我讓學生也為自己起個筆名并說說含義
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