小學五年級語文教案——《落花生》教學設計1-預覽頁
【正文】 指名讀 說說你找到了哪個詞？談談你的理解居然（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用居然呢？） 你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這 個作家了不 3 起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了略學的方法，第二段過收獲節(jié)是重點內(nèi)容，我們就重點學。 指名說板書：我們談 父親談 這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用看詳略的方法還好使嗎？ (穿插 )老師告訴你們第二種方法 mdash。 1談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個覺悟，所以還得看父 親的話。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。不要做這樣的人，他是不是叫我們學花生？ （ 3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法看目的。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。這句話深深地表明他理解了，學花生要學什么？板書；做有用的人 （ 5）小結 四、總結全文，深化 主題 做有用的人正是這篇文章的
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