【正文】 感覺 ? 學(xué)生回答。 二情景設(shè)置 教師指導(dǎo)講解 :在口語交際中 ,不是說將話說出來就完事 ,同樣一句話 ,使用不同的語氣效果是不一樣的 ,合適的語氣 ,聽者聽了后 ,心里感到舒服 。 下面 ,大家根據(jù)情景 ,看看你選擇用什么語氣來交流。 (3)自由選擇練習(xí)表演。 :上車的時候 ,一位阿姨擋住了自己的路 ,你會怎么說 ? (1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。 (4)比較兩種說法 阿 姨 ,請您讓一下。你會跟媽媽怎么說 ? 媽媽是長輩 ,說話的語氣要柔和 ,有禮貌 ,把自己的理由說出來 ,得到媽媽的理解。我是因?yàn)樵诼飞戏隼夏棠踢^馬路才遲到的。 ,你打算怎么說呢 ? 陌生的叔叔來敲門 ,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識的人 ,你不打算開門 ,那也得選擇合適的語氣說話。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境 ,練習(xí)口語表達(dá)較好。 ，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。 ，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。 教學(xué)時間： 1 課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 俗話說： “ 一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。 小豬對人使用命令的語氣。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。 ” 和 “ 對不起，我不是故意的。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼浮?” 和 “ 阿姨，請您讓一下好嗎？ ” 這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。 ，不用命令。 （ 1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。準(zhǔn)備開始表演。 （ 2）吐字清楚，講普通話。不要打斷別人的表演。 六、評一評 。請?jiān)u委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。 說話時 ,我們要注意說話的 (語氣 ),學(xué)會使用禮貌用 ,例如 (請 )、 (謝謝 )、 (對不起 )等。 首先，我們來看一個中心。我們還是要先明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對第一學(xué)段，也就是一二年級學(xué)段的口語交際的目標(biāo)和要求，以此來作為我們一年級口語交際教學(xué)的理論依據(jù)。以下是總結(jié)出來的教學(xué)目標(biāo)，明確了每次活動在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的要求以及口 語交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學(xué)中才能更有效的進(jìn)行訓(xùn)練，真正提升孩子的口語交際能力。新課標(biāo)指出，要在課外多創(chuàng)設(shè)多種多樣對交際情境，讓每個學(xué)生進(jìn)行無拘無束的口語交際，這是口語交際的一條重要途徑。這樣也就改變了口語交際的本性了。接下來再依次提高指令要求，可以兩個指令，可以三個指令。再比如說我們做朋友中，我們在游戲和聊天的過程中讓孩子們知道要交什么樣的朋友，愿意和誰做朋友，這里我們就得滲透一個目標(biāo)，直視對方，認(rèn)真聽，說清楚。我們的目標(biāo)就達(dá)成了。在這樣的活動中我們就很好的訓(xùn)練了孩子的口語交際能力。一下第三次口語交際《打電話》，這次口語交際活動貼近學(xué)生的生活，也是最常遇到的真實(shí)情境。教學(xué)中也是給我們提供了三次情境，我們可以先單獨(dú)的進(jìn)行訓(xùn)練，熟練之后可以把這三個場景串聯(lián)起來，怎么串聯(lián)呢，首先是打電話約一起去踢球，踢球的過程中腳受傷了，得給老師請假，就用打電話的形式。她不在是單純的表達(dá)，而是一起做游戲，這個游戲究竟怎么玩啊，邊講邊示范著，追問著質(zhì)疑著，它是有互動的。 一下的這四次口語交際同樣的對孩子有一個系列的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，顯示了一個層次性。比如，孩子剛?cè)雽W(xué)的時候，他們說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們悉心引導(dǎo)，我們就可以在開學(xué)第一課就滲透口語交際的要求，那就是說普通話，說完整的話。在《要下雨了》一課，這個課后練習(xí)既是對生字的鞏固，更是對小兔回家的一個路線圖的整理，我們就可以有效的借助這幅圖讓孩子編故事，復(fù)述故事。第四，搭建多種平臺，豐富交際生活。一個人如果聽別人說話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，勢必會在現(xiàn)代生活中處處碰壁。 提高口語交際能力是 “ 口語交際 ” 的重要任務(wù)，然而在農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生口語交際能力提高較為緩慢。 （一） 由淺到深的層次式引導(dǎo)學(xué)生。 ” 我就不失 講故事是開拓學(xué)生口語交際的奠基做法?？梢姡枪适聻樗麄兘忾_不敢說、不想說、胡說的困窘局面。此外，在實(shí)際過程中多種活動的開展，也是很好的方法。 ” 一切的教都是為學(xué)服務(wù)。（ 2） 1997 年 2 月，綿羊 “ 多利 ” 誕生的消息披露，立即引起全世界的關(guān)注，這頭由英國生物學(xué)家通過克隆技術(shù)培育的克隆綿羊，意味著人類可以利用動物身上的一個體細(xì)胞，產(chǎn)生出與這個動物完全相同的生命體，打破了千古不變的自然規(guī)律。 二、從身邊事拓寬說話面 —— 自由說生活。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之外，享受著課余生活的快樂時光，他們的創(chuàng)造精神也往往會在這段豐富多彩的課余生活中得以充分體現(xiàn)。又如：《游子吟》等教學(xué)，在分享別人的母愛之樂時，也把自己同樣的經(jīng)歷與同學(xué)分享或說說自己為父母做了什么事，使父母感覺到自己的孝順。說實(shí) 話，我們沒有能力阻止電臺播放電視劇，也沒有能力使他們完全不看電視，但我們可以充分利用資源，化 “ 弊 ” 為 “ 利 ” ，當(dāng)好孩子們的引導(dǎo)者。 “ 口語交際 ” 是一個多向互動 的過程中，在互動中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對能力。 “ 你觀察得真仔細(xì) ” 、 “ 你說得真棒 ” 、 “ 你聽得真認(rèn)真 ” 這樣激勵的語言，使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強(qiáng)交際的信心。 五、思想教育與交際并軌 —— 評現(xiàn)象。使他們在善于表達(dá)、樂于表達(dá)，侃侃而談和諧交往的過程中受到啟發(fā)，從中悟出做人的真諦。以后，他們在交談中總能注意禮貌、態(tài)度方面，做事前總有想想這樣做好不好，其效果比我們教師單純的教育好得多了。它使教學(xué)雙方處于生動、活潑、豐富、有趣的氣氛中，對提高學(xué)生素質(zhì)大有幫助，以至達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜、貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。解題指導(dǎo)： 注意稱呼和禮貌用語、要針對誤會說明原委、解釋要注意方式方法，說話時注意儀態(tài)端莊大方。 解題指導(dǎo)： 本題應(yīng)弄清課外書《魯濱遜漂流記》并不是爸爸所說的 “ 閑書 ” ，并結(jié)合 “ 小小辯論會 ” 中多看課外書的好處，根據(jù)口語交際 “ 學(xué)會解釋 ” 的相關(guān)要求來向爸爸解釋，同時注意運(yùn)用一句關(guān)于讀書的名言，這些細(xì)節(jié)都是得分點(diǎn)。老師說，多讀課外書可以開闊視野、陶冶情操、增長知識，連魯迅先 生都說過： ?大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。就是每個同學(xué)捐獻(xiàn)一本書，放在班級的書架上，大家可以隨意取閱，讀完后再放回書架，讓它繼續(xù)漂流。參考答案： ，塑造高尚靈魂！ 2．《西游記》 在前往西天取經(jīng)的路上，有窮山惡水阻隔路途，有妖魔鬼怪興風(fēng)作浪，更有孫悟空大顯神通。解題指導(dǎo)： 這些人物都是一些作家筆下的主要人物，都是出自我們小學(xué)生喜歡讀的一些作品。她學(xué)習(xí)成績一直中等，但機(jī)敏、善良、正直。根據(jù)魯賓遜的計算，救他的那天是星期五，故而得此名。馬小跳是玩的行家，不僅愛玩，而且能玩得花樣百出，能玩出聰明與機(jī)智?？梢哉f，皮皮魯是鄭淵潔所 有童話中最酷的男一號。 1．讀懂題意。參考答案： 今天，人們終于體會到什么叫酷熱難耐了。解題指導(dǎo)： 這類題考查學(xué)生邏輯思辯能力 ，思考問題要有根有據(jù)，思維清晰，思考后的結(jié)論要清晰、正確，不能有明顯的漏洞。你贊同哪種觀點(diǎn)，請概括出兩點(diǎn)理由，并簡單說明。（ 2）太注重儀表可能導(dǎo)致同學(xué)之間攀比之風(fēng)的形成，不利于勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)。 李媛的媽媽：阿姨您好，我是李媛的同學(xué)。內(nèi)容：問題 1：您的工作很辛苦，工資又不高，是什么力量支撐著你勤勤懇懇地工作？ 問題 2：您想向人們提出什么建議？ 清潔工人質(zhì)樸而高尚的品格值得我們學(xué)習(xí)。 （ 1）這次社會實(shí)踐活動的主題是 _____________________________________（ 2）你所在小組承擔(dān)的任務(wù)是 ________________________________________（ 3）活動中，你最大的收獲是________________________________________ 解題指導(dǎo)： 本題考查的主要是學(xué)生有沒有積極參與到實(shí)踐活動中，有沒有得到親身的經(jīng)歷和實(shí)際的體驗(yàn)。