《孫權(quán)勸學(xué)》參考課件3-預(yù)覽頁
【正文】 遂：于是 ① 蒙辭以軍中多務(wù) 。 調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。 理解句子： ? 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ? 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎 ? 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 重讀課文： ?概括文章內(nèi)容。 卿今 當(dāng)涂 掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿 治經(jīng) 為博士邪？但當(dāng) 涉獵 ， 見 往事耳。 士別 三日 ，即更刮目相待， 大兄何 見事 之晚乎？ 與讀書人分別多日，就要重新另 眼相待，長兄你為什么看清事物 這么遲呢？ 朗讀課文，注意人物對話的語氣。要重讀強調(diào) 。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的 變化？通過誰的所見所語來寫？ “刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？ “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。 造句： ? 提問：請解釋 吳下阿蒙 并造句。 造句： 方仲永 呂蒙 當(dāng)涂掌事 乃始就學(xué) 五歲能詩、文理皆有 可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣 年長乃學(xué) 學(xué)有所成 少年不學(xué) 一事無成 與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1