語(yǔ)文版九上《傾吐心聲》word教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 中而不形諸于外。這就由表及里地揭示了“才美不外露”和“大智若愚”的本質(zhì)?；▋旱哪樞Φ迷桨l(fā)紅了。于是，綠葉又忠實(shí)地?fù)?dān)當(dāng)起看守果實(shí)的任務(wù)，當(dāng)果實(shí)漸漸成熟之際，綠葉也漸漸地老了。如描寫綠葉托舉鮮花、看守果實(shí)，為后世子孫含笑離去等，無(wú)不圍繞著綠葉的奉獻(xiàn)精神寫。 片段作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng) [片段作文 1] ●題目 在貴州發(fā)生的纜車事故中，纜車以 瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子潘子浩，結(jié)果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無(wú)恙。 ●思路導(dǎo)引 親情是一個(gè)永恒的話題，它是指夫妻以及有血統(tǒng)關(guān)系的人之間的感情。特別要寫出自己的真情實(shí)感，能讓人產(chǎn)生感情的共鳴。這就要安排好記敘的順序和敘事的線索，把習(xí)作組織成一個(gè)有機(jī)的整體。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒(méi)有半點(diǎn)回音。我無(wú)法說(shuō)出那一刻心中的感受。父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。后來(lái)，我看美國(guó)著名的成長(zhǎng)傷感片，題目就用了這四個(gè)字：男孩，別哭。正當(dāng)我處于恐懼和絕望中時(shí) ，父親突然出現(xiàn)，是他給我安慰，使我從中感到無(wú)比溫暖和鼓舞。 [片段作文 2] ●題目 大自然是美的。比如松樹，有的同學(xué)就是抓住了松樹四季常青的特點(diǎn)寫，以“新綠”“翠綠”“濃綠”“蒼綠”描寫其四季同中有異的綠。如寫夏日瑰麗的黃昏，可寫的人的活動(dòng)，如堤岸漫步、庭院納涼、家中品茶等。 天氣涼了，候鳥們都飛到 南方去了。農(nóng)民伯伯們個(gè)個(gè)喜氣洋洋，趕著一輛輛滿載疏菜的大車奔向城市里來(lái)了，車上的菜堆得像小山似的，有綠油油的大蔥，新鮮的白菜和大頭菜，農(nóng)民們揮動(dòng)著手中的長(zhǎng)鞭，吆喝著牲口，直奔菜市。 我喜愛這果實(shí)累累的秋天，喜歡這絢麗燦爛的秋色。特別是能寫出城 市、農(nóng)民、工人和市民們收購(gòu)貯藏蔬菜的繁忙景象。修辭迭出，文采斐然。 圍繞“誘惑”寫一段議論抒情的文章。因?yàn)橹挥羞@樣才 能分清利害，不被眼前的假象所蒙蔽。 ●例文片段 有些人為了追求荒淫享樂(lè)的生活，在美色、金錢等的誘惑下，一步步的放任自己，最終落得身敗名裂。文天祥面對(duì)元朝的高官厚祿，他揮筆寫下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”而留芳百世。莫要因一時(shí)的假象迷惑，莫要因一時(shí)的快活而抱憾終生。論證了“面對(duì)誘惑，正確把握自己，以堅(jiān)強(qiáng)的自制力和智慧的頭腦去戰(zhàn)勝誘惑，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”這個(gè)中心。 整篇作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng) [作文訓(xùn)練 1] ●題目 從小學(xué)到中學(xué)，老師時(shí)刻都在關(guān)心著我們的成長(zhǎng)。 ●思路導(dǎo)引 從小學(xué)到中學(xué)這期間，一定有許多老師關(guān)懷幫助或者鼓勵(lì)過(guò)自己。因?yàn)橹挥邪咽虑榘l(fā)展的線索理清楚了才能把文章組織成一個(gè)有機(jī)的整體 。如《西花廳的海棠花又開了》采用的是直接抒情的方法，而《白楊禮贊》采用的是間接抒情的方法。我并不感到陌生，也沒(méi)有絲毫懼怕，就這樣順從地牽著她的手融入了大家庭中。她傾聽我們繁瑣的心事，為我們苦悶的心窗送來(lái)清爽，帶著我們暢游于古今上下，讓我們的心靈豐滿，不再與繁瑣為友，我們變得更加可愛！ 就是你?。∥倚闹械奶?yáng)！ 假如沒(méi)有李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，假如沒(méi)有魏巍的《我的老師》??我仍沒(méi)有發(fā)掘我心中的那輪太陽(yáng)，那輪毫不求回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)般的普照著我的心靈的太陽(yáng)！ 老師！你就是我心中的那輪太陽(yáng)！ 假如沒(méi)有您的引導(dǎo)與教導(dǎo)，我怎會(huì)由一個(gè)不知“愁滋味 ”的兒童少年變成一個(gè)內(nèi)心豐富的青少年；怎會(huì)深切體會(huì)到晏殊“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的惆悵；怎會(huì)頌略到辛棄疾“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的馳騁沙場(chǎng)的壯闊；怎會(huì)明白“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”的迷濛；又怎會(huì)看到李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的相思身影及她“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”情景?? 老師，我心中的太陽(yáng)，沒(méi)有您，我不會(huì)由一個(gè)純潔的如一張白紙的我變成一個(gè)心靈充實(shí)、情感豐富的我，不會(huì)感悟出許多人生的哲理 ,我要感謝你，老師 —— 我心中那輪不落的太陽(yáng)！ ●點(diǎn)評(píng) 本文選材廣泛而典型。語(yǔ)言富有激情，用排比增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。二人成為知己朋友。在選材上，可以朋友間 的友好交往，可以寫朋友間的互相幫助，可以寫朋友間的坦誠(chéng)相見以及其它方面 的內(nèi)容等。 要注意布局謀篇，開頭寫什么，中間寫什么，結(jié)尾怎么寫，都要通盤考慮，按一定
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