【正文】 下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音） ：高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱 他的情緒怎樣？（高興） 從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音） 想象一下，他為什么這么高興呢？ 逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的 .情緒？想象為什么會有這種情緒？ 你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈 ?? ） 步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒 游戲一：摸禮物 老師這天帶來了兩個(gè)盒子。 課件出示提示資料： 當(dāng)遇到以下狀況時(shí)，你會有怎樣的情緒？會怎樣做？ （ 1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時(shí)候 （ 2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候 （ 3）當(dāng)你考試拿到好的成績的時(shí)候 （ 4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時(shí)候 （ 5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候 操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺表演， 表演完后，老師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中持續(xù)快樂的情緒，拋棄不好的情緒。學(xué)會珍惜友情，與朋友平等對待。 我在你身邊作為朋友，你應(yīng)該在什么時(shí)候在他的 `身邊？ 二、引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會付出。 說說自己的煩惱事，說說什么是移情？ 三、心靈體操。 傳遞友好 小學(xué)心理健康課教案精選篇 4 第二十一課 把快樂帶給大家 一、教育目標(biāo)： 教師：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解 “ 助人為樂 ” 的意義，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和活動， 明白為什么要關(guān)心、幫助別人，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。 第三幅畫：壯壯生病躺在床上。發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，主動去幫助 。 想想說說 教師：請同學(xué)們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學(xué) ?怎能樣把快帶給爸爸媽媽 ?怎樣把快樂帶給老師 ? 目的是讓學(xué)生以實(shí)際行動，把快樂帶給自己周圍的人。 想想談?wù)? 教師在黑板上寫出三個(gè)問題： A、 你知道爸爸媽媽最喜歡什么 ?他們什么時(shí)候最高興 ? B、 你何時(shí)幫助同學(xué)解決了困難，當(dāng)時(shí)你的心情如何 ? C、 被你幫助的同學(xué)為取得成功而快樂時(shí)，你有什么感受 ? 教師：請大家想一分鐘后，再談?wù)勆厦嫒齻€(gè)問題。 四、實(shí)踐指導(dǎo) 故事接龍 教師：現(xiàn)在我們請五位同學(xué)到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上 A、 B、 C、 D、 E 的順序站好，用兩分鐘時(shí)間將卡片上的一段話記熟。 演講 教師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。 C、 同情、寬容他人，使人快樂。 五、教師總結(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識到 “ 助人為樂 ” 的道理。這樣做，你就把快樂帶給了大家。兒童在學(xué)習(xí)活動中需要承擔(dān)一定的義務(wù)，需要承受一定的壓力，需要同更多的人相處，所有這些都使得小學(xué)生需要比幼兒時(shí)期承受和體驗(yàn)更廣泛的情緒情感反應(yīng)，兒童在學(xué)習(xí)活動中更經(jīng)常地產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn)。 理論依據(jù) 平時(shí)我們所說的小學(xué)生的情緒是就廣義而言，它包括小學(xué)生的情緒和情感，是指小學(xué)生對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。 輔導(dǎo)目標(biāo) 認(rèn)識各種情 緒，并區(qū)分積極情緒和消極情緒。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會接納自己的各種情緒并正確表達(dá)。 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說的緊張、高興、以及失望都是我們的情緒。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課都有一個(gè)暖身活動，其目的是激活團(tuán)體氣氛，提高關(guān)注力，調(diào)動同學(xué)們的積極參與性。 請出八位學(xué)生上臺用肢體語言和面部表情表演四種基本情緒，請臺下學(xué)生說出他們分別表演的是什么情緒。 （ 1）請學(xué)生看圖說情緒，并自由猜想在圖中人物身上發(fā)生了什么事。另一組圖片中的人物有的火冒三丈，有的淚流滿面，有的膽戰(zhàn)心驚，他們所表達(dá)的情緒是生氣，傷心，害怕，看到他們的樣子可以猜到肯定發(fā)生了什么不好或者不如意的事情。有了消極情緒并不是壞事，但是一個(gè)人長期處在消極情緒中，身體會產(chǎn)生大量的毒素影響我們的健康，因此我們需要對消極情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。并說說在什么情況下經(jīng)常出現(xiàn)這種情緒，進(jìn)行小結(jié)。教師當(dāng)場制作電子表格，將學(xué)生所說的四種基本情緒中最具有代表性的情緒事例列舉在表格中。 開心豆卡片 選擇一件 “ 喜 ” 的事，在卡片上用畫畫的形式表現(xiàn)出來。 （小組討論、分享） 設(shè)計(jì)意圖：通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應(yīng)對不同情緒的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極應(yīng)對消極情緒的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長。今天我們大家想到了那么多讓自己變得快樂的方法，希望孩子們學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，使自己時(shí)時(shí)刻刻擁有一個(gè)好心情，快快樂樂度過每一天。 （教師示意學(xué)生相互擁抱） 月有陰晴圓缺，人有喜怒哀懼，每種情緒都是一種珍貴的體驗(yàn)。教師要關(guān)注那些灰暗色調(diào)過多的學(xué)生。緊張時(shí)，靜一靜，傷 心事，想得開。 情境一：爸爸媽媽不在家的一天里，明明獨(dú)自整理房間，洗衣服，獨(dú)立完成作業(yè)，還自己解決了午餐。然后，每組選一位代表與全班同學(xué)分享各自的 `經(jīng)歷。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 健康的含義、中學(xué)生心理健康的內(nèi)容和要求、心理健康與身體健康的辯證關(guān)系。 人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，這不僅指身體各器官、各系統(tǒng)經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的整合作用而形成一個(gè)相互影響、相互制約的統(tǒng)一體，而且還指人的心理和生理相互作用、相互影響而構(gòu)成一個(gè)整體。 （ 2）心理健康是個(gè)體應(yīng)有的狀態(tài)，反映社會對個(gè)體心理的最起碼要求，而不是最高的心理境界，就像健康還不是身體健美一樣。 （ 3）自知 ———— 心理健康的學(xué)生，對自己的相貌、興趣、體型、體質(zhì)、生理特點(diǎn)、體能、氣質(zhì)、性格品德和智慧等方面都有比較全面的了解，而且清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。孩子在 10 歲左右，已經(jīng)開始初步形成自我意識，他們迫切需要自己的父母或長輩將自己看成大人來看待，希望得到成年人的肯定和認(rèn)可。對于家長的管教出現(xiàn)了逆反，有的開始頂嘴辱罵，更有甚者是離家出走，放棄學(xué)業(yè)。認(rèn)識到不良情緒對我們自己的影響，并學(xué)會一些調(diào)控自己情緒的方法，最終讓孩子 們都能合理的管理自己的情緒，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。 小學(xué)心理健康課教案精選篇 9 教學(xué)目的： 1. 使中學(xué)生能正確認(rèn)識各種事物、情緒（狂喜，悲傷）的發(fā)生，學(xué)會以不同的眼光（積極的）去看待它。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。（舉古人 花的例子，或半杯水的例子） 半杯水：樂觀的人，看到桌上的半杯水，會說：呵呵，還有半杯水啊，真好。再次引出課題，對其強(qiáng)化。因此我們要常常學(xué)會換一個(gè)角度去看待問題。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個(gè)角度去理解。人們在生活中難免會與家人、朋友、同事、學(xué)生或者領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生這樣那樣的矛 盾和分歧。當(dāng)我們因某個(gè)問題而困擾，因某個(gè)偶發(fā)事件而過度緊張和焦慮時(shí)，不妨?xí)簳r(shí)將自己的注意力強(qiáng)行轉(zhuǎn)移到其他事情上去。又比如寫日記，當(dāng)身邊沒有可傾訴的對象時(shí)，把滿腔的話語付諸筆端。 第五是自我安慰。 學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。 教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！ 我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。 10 月份，玲玲沒評上語文科代表， 12 月份評上了周記科代表。 教師導(dǎo)語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂的。 教師引導(dǎo)（ 2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個(gè)角度想問題）情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳 著，笑著回到了座位上。 她覺得特別傷心。 她覺得很快樂了。 “ 做 ” 好的同學(xué)，請放在 “ 自助餐桌 ” 上。父母是青少年最主要的一個(gè)社會支持系統(tǒng)。注意，對方最好是他信任的或者崇拜的，這樣比較不會引起反抗情緒。 小學(xué)心理健康課教案精選篇 11 【教學(xué)目標(biāo)】 通過豐富多彩的活動，使學(xué)生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲望 。創(chuàng)造力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動參與和實(shí)踐意識的培養(yǎng)。公安局長答道： “ 是我的兒子。減一節(jié)多出來的繩子頭 ) 思維定勢：就是習(xí)慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。 消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)造力。 四、創(chuàng)新無處不在 問：同學(xué)們，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物，說出來我們一起分享分享。學(xué)校組織的面具大賽。 “ 熟讀拳法 ” 是好事，但拳法是死的，如果盲目運(yùn)用書本知識，一切從書本出發(fā)，以書本為綱，脫離實(shí)際，這種由書本知識形成的思維定勢反而使你的思維受到限制。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。 設(shè)計(jì)此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄， 有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)潛力。 三、活動準(zhǔn)備 : 課件 (名言、圖片、音樂等 )。 師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。 （點(diǎn)擊課件，快樂篇） :大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花 (要有花開過程的動感美 ) 師（手指畫面） :花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗?！? 小學(xué)心理健康課教案精選篇 13 一、設(shè)計(jì)理念： 現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，小學(xué)生心理健康教育教案 3。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。 每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折 ,取得成功。學(xué)生獎品 相應(yīng)材料（４＊５５） 小花５０朵，大花１朵 四、活動過程： （一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一） 導(dǎo)入，揭題。（老師放下花）人人都說生命如花 ,讓我們來觀賞一下花開的情景。 課前準(zhǔn)備 ： 課件設(shè)計(jì) 小品編排教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入 ：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀 ！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！ 二、活動 ： 找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到 “ 一 ” 。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。（性格好） 課件 2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。） （ 3）請看小品： 問題 1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。這天我們就來學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。 B、用成功去激勵(lì)興趣?；ハ嘟涣鳎黾訉W(xué)習(xí)興趣的廣度，以便學(xué)好各門功