【正文】 下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音） ：高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱 他的情緒怎樣？（高興） 從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音） 想象一下，他為什么這么高興呢？ 逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的 .情緒？想象為什么會有這種情緒？ 你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈 ?? ） 步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒 游戲一：摸禮物 老師這天帶來了兩個盒子。 課件出示提示資料： 當遇到以下狀況時，你會有怎樣的情緒？會怎樣做？ （ 1）當你的媽媽來學校看你的時候 （ 2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候 （ 3）當你考試拿到好的成績的時候 （ 4）當你考試考砸了，父母批評你的時候 （ 5）當你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候 操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演， 表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中持續(xù)快樂的情緒，拋棄不好的情緒。學會珍惜友情，與朋友平等對待。 我在你身邊作為朋友，你應該在什么時候在他的 `身邊？ 二、引導學生注意別人什么時候需要自己的關心和幫助，從而引導他們從生活細微處學會關懷，學會付出。 說說自己的煩惱事，說說什么是移情？ 三、心靈體操。 傳遞友好 小學心理健康課教案精選篇 4 第二十一課 把快樂帶給大家 一、教育目標： 教師：引導學生深刻理解 “ 助人為樂 ” 的意義，讓學生通過學習課文和活動， 明白為什么要關心、幫助別人，同時要結合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。 第三幅畫：壯壯生病躺在床上。發(fā)現(xiàn)同學學習有困難，主動去幫助 。 想想說說 教師：請同學們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學 ?怎能樣把快帶給爸爸媽媽 ?怎樣把快樂帶給老師 ? 目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。 想想談談 教師在黑板上寫出三個問題： A、 你知道爸爸媽媽最喜歡什么 ?他們什么時候最高興 ? B、 你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何 ? C、 被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什么感受 ? 教師：請大家想一分鐘后，再談談上面三個問題。 四、實踐指導 故事接龍 教師：現(xiàn)在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上 A、 B、 C、 D、 E 的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。 演講 教師把演講的題目和內容要求寫在黑板上。 C、 同情、寬容他人，使人快樂。 五、教師總結 通過本課學習，大家認識到 “ 助人為樂 ” 的道理。這樣做，你就把快樂帶給了大家。兒童在學習活動中需要承擔一定的義務，需要承受一定的壓力，需要同更多的人相處，所有這些都使得小學生需要比幼兒時期承受和體驗更廣泛的情緒情感反應，兒童在學習活動中更經常地產生種種情緒體驗。 理論依據(jù) 平時我們所說的小學生的情緒是就廣義而言，它包括小學生的情緒和情感，是指小學生對客觀事物的態(tài)度體驗。 輔導目標 認識各種情 緒，并區(qū)分積極情緒和消極情緒。 難點：引導學生學會接納自己的各種情緒并正確表達。 教師小結：剛才同學們所說的緊張、高興、以及失望都是我們的情緒。（板書課題） 設計意圖：每節(jié)課都有一個暖身活動，其目的是激活團體氣氛，提高關注力，調動同學們的積極參與性。 請出八位學生上臺用肢體語言和面部表情表演四種基本情緒，請臺下學生說出他們分別表演的是什么情緒。 （ 1）請學生看圖說情緒，并自由猜想在圖中人物身上發(fā)生了什么事。另一組圖片中的人物有的火冒三丈，有的淚流滿面，有的膽戰(zhàn)心驚，他們所表達的情緒是生氣，傷心，害怕，看到他們的樣子可以猜到肯定發(fā)生了什么不好或者不如意的事情。有了消極情緒并不是壞事，但是一個人長期處在消極情緒中，身體會產生大量的毒素影響我們的健康，因此我們需要對消極情緒進行調節(jié)。并說說在什么情況下經常出現(xiàn)這種情緒，進行小結。教師當場制作電子表格，將學生所說的四種基本情緒中最具有代表性的情緒事例列舉在表格中。 開心豆卡片 選擇一件 “ 喜 ” 的事，在卡片上用畫畫的形式表現(xiàn)出來。 （小組討論、分享） 設計意圖：通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應對不同情緒的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極應對消極情緒的方法，實現(xiàn)學生的自我成長。今天我們大家想到了那么多讓自己變得快樂的方法，希望孩子們學會調節(jié)情緒，使自己時時刻刻擁有一個好心情，快快樂樂度過每一天。 （教師示意學生相互擁抱） 月有陰晴圓缺，人有喜怒哀懼，每種情緒都是一種珍貴的體驗。教師要關注那些灰暗色調過多的學生。緊張時，靜一靜，傷 心事，想得開。 情境一：爸爸媽媽不在家的一天里，明明獨自整理房間，洗衣服，獨立完成作業(yè)，還自己解決了午餐。然后，每組選一位代表與全班同學分享各自的 `經歷。 三、教學重點： 健康的含義、中學生心理健康的內容和要求、心理健康與身體健康的辯證關系。 人體是一個統(tǒng)一的整體，這不僅指身體各器官、各系統(tǒng)經過神經系統(tǒng)的整合作用而形成一個相互影響、相互制約的統(tǒng)一體，而且還指人的心理和生理相互作用、相互影響而構成一個整體。 （ 2）心理健康是個體應有的狀態(tài)，反映社會對個體心理的最起碼要求，而不是最高的心理境界，就像健康還不是身體健美一樣。 （ 3）自知 ———— 心理健康的學生，對自己的相貌、興趣、體型、體質、生理特點、體能、氣質、性格品德和智慧等方面都有比較全面的了解，而且清楚地知道自己的優(yōu)點和缺點。孩子在 10 歲左右，已經開始初步形成自我意識，他們迫切需要自己的父母或長輩將自己看成大人來看待，希望得到成年人的肯定和認可。對于家長的管教出現(xiàn)了逆反，有的開始頂嘴辱罵，更有甚者是離家出走，放棄學業(yè)。認識到不良情緒對我們自己的影響，并學會一些調控自己情緒的方法，最終讓孩子 們都能合理的管理自己的情緒，快樂學習，健康成長。 小學心理健康課教案精選篇 9 教學目的： 1. 使中學生能正確認識各種事物、情緒（狂喜，悲傷）的發(fā)生，學會以不同的眼光（積極的）去看待它。 教學難點： 幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。（舉古人 花的例子，或半杯水的例子） 半杯水：樂觀的人，看到桌上的半杯水，會說：呵呵，還有半杯水啊，真好。再次引出課題，對其強化。因此我們要常常學會換一個角度去看待問題。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個角度去理解。人們在生活中難免會與家人、朋友、同事、學生或者領導產生這樣那樣的矛 盾和分歧。當我們因某個問題而困擾，因某個偶發(fā)事件而過度緊張和焦慮時，不妨暫時將自己的注意力強行轉移到其他事情上去。又比如寫日記，當身邊沒有可傾訴的對象時，把滿腔的話語付諸筆端。 第五是自我安慰。 學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。 教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！ 我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。 10 月份，玲玲沒評上語文科代表， 12 月份評上了周記科代表。 教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。 教師引導（ 2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）情節(jié)設計：丁丁跳 著，笑著回到了座位上。 她覺得特別傷心。 她覺得很快樂了。 “ 做 ” 好的同學，請放在 “ 自助餐桌 ” 上。父母是青少年最主要的一個社會支持系統(tǒng)。注意，對方最好是他信任的或者崇拜的，這樣比較不會引起反抗情緒。 小學心理健康課教案精選篇 11 【教學目標】 通過豐富多彩的活動，使學生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學生想象創(chuàng)新的欲望 。創(chuàng)造力思維訓練中學生主動參與和實踐意識的培養(yǎng)。公安局長答道： “ 是我的兒子。減一節(jié)多出來的繩子頭 ) 思維定勢：就是習慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。 消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)造力。 四、創(chuàng)新無處不在 問：同學們，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物，說出來我們一起分享分享。學校組織的面具大賽。 “ 熟讀拳法 ” 是好事，但拳法是死的，如果盲目運用書本知識，一切從書本出發(fā)，以書本為綱，脫離實際，這種由書本知識形成的思維定勢反而使你的思維受到限制。這些都與人的心理品質有關。 設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄， 有獲取信息、加工信息和應用信息的潛力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應潛力。 三、活動準備 : 課件 (名言、圖片、音樂等 )。 師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。 （點擊課件，快樂篇） :大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花 (要有花開過程的動感美 ) 師（手指畫面） :花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。】 小學心理健康課教案精選篇 13 一、設計理念： 現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，小學生心理健康教育教案 3。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。 每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折 ,取得成功。學生獎品 相應材料（４＊５５） 小花５０朵，大花１朵 四、活動過程： （一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一） 導入，揭題。（老師放下花）人人都說生命如花 ,讓我們來觀賞一下花開的情景。 課前準備 ： 課件設計 小品編排教學過程 ： 一、導入 ：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀 ！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！ 二、活動 ： 找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到 “ 一 ” 。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。（性格好） 課件 2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。） （ 3）請看小品： 問題 1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。這天我們就來學習興趣在學習中的作用。 B、用成功去激勵興趣。互相交流，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功