蘇教版科學(xué)五上《研究磁鐵》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 針相互接近，來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁針“轉(zhuǎn)”與“不轉(zhuǎn)”，實(shí)驗(yàn)效果不十分明顯，原因是條形磁鐵的磁性比磁針的磁性強(qiáng)，會直接影響學(xué)生探究“磁鐵 同極相斥，異極相吸”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和效果，對學(xué)生建構(gòu) “磁鐵 同極相斥，異極相吸 ”這一概念產(chǎn)生干擾，因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中看到，即使是 同極相接近，磁針也會不轉(zhuǎn)。 只要我們 按這個規(guī)律去設(shè)計(jì)、去實(shí)踐，就不會迷失科學(xué)課堂教學(xué)的方向， 就能夠幫助學(xué)生建構(gòu)和形成 科學(xué)的概念。 《基于概念建構(gòu)的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》階段小結(jié) 革鎮(zhèn)堡中小學(xué) 崔昆 （ 20 1 14） 轉(zhuǎn)眼課題研究已經(jīng)兩個月了，根據(jù)區(qū)教科研規(guī)劃辦的要求，現(xiàn)將自己近期的研究情況總結(jié)如下： 制方案，填表提出立項(xiàng)申請 根據(jù)區(qū)中小學(xué)教師“十二五”個人課題教育科學(xué)研究規(guī)劃辦對課題承擔(dān)人的要求，我經(jīng)過仔細(xì)篩選和琢磨，選擇了“ 小學(xué)科學(xué)基于概念建構(gòu)的教學(xué)設(shè) 計(jì)”的研究課題 ，并填寫了“ 申請除此之外，積極參加市區(qū)級的相關(guān)培訓(xùn)，拓展自己的視野，豐富自我的理論內(nèi)涵。 9 月份，在組織的安排下，去長?？h獐子島小學(xué)支教，由于頂崗在教學(xué)第一線，每天都與課本和學(xué)生打交道，所以在支教期間我選擇了五年級《研究磁鐵》和三年級《紙》兩課，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，取得了比較好的教學(xué)效果，并及時進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，提煉相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。 觀課例，寫點(diǎn)評，總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn) 自己除了堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐外，還能不斷地觀摩其他骨干教師和青年教師的課堂教學(xué)，學(xué)理念，學(xué)方法，學(xué)策略，反思他人的成功和自己的不足之處，并進(jìn)行多次的教學(xué)點(diǎn)評，積累了大量的教學(xué)
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