20xx冀教版數(shù)學三年級上冊第5單元《四則混合運算一》（帶括號的兩級混合運算）教學設計-預覽頁
【正文】 掌握學生的解題方法。 主解決問題的快樂，為下一步改寫算式，理解帶括號的兩級混合運算順序做準備。 師：請你試著寫成一個算式。讓學生說一說怎樣想的？先算什么，求的是什么？在討論的過程中，使學生了解，要先算除法，就要加小括號。 師：說說你是怎樣想的？ 生：分步計算的第二個算式中 28是 50－ 22 的結(jié)果，用 50－ 22 換掉 28就可以了。 3 師：可是我們要先算買香蕉后剩下多少錢，也就是 50－ 22 的差，怎么辦？ 生：給 50－ 22 加上小括號。 4 要先算小括號里面的 50－ 22 的差是 28，再用 28247。 了解事物中的數(shù)學信息是解決實際問題的前提。 在學生已有的帶括號的兩級混合運算知識和經(jīng)驗的基礎上，鼓勵學生自主解決問題，有利于提高學生綜合運用知識，進行知識遷移和構建知識的能力。重點討論學生寫成的綜合算式。 理。 師：這位同學講出了他列出算式的道理，下面請列一個綜合算式的同學說說，你是怎樣列式的。 引導學生總結(jié)、歸納帶小括號的兩級混合運算的運算順序。 生：不管有什么運算，只要有小括號，就要先算小括號里面的。 師：看練一練第 1 題，你發(fā)現(xiàn)了這些題有什么特點？誰說一說它們的運算順序？ 討論完成，學生自己做。 要指導學生先觀察每道題中兩個算式的聯(lián)系，再改寫成一個算式。 交流時重點說一說是如何列式的。 4＝ 23（本） 練一練第5 題，這是一道現(xiàn)實生活中可能遇到的問題。 答案： 32 元
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