20xx浙江省中考語(yǔ)文第8講《散文閱讀》2-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ， 通過(guò)對(duì) ________準(zhǔn)確地描寫(xiě)刻畫(huà) ， 更好地達(dá)到了表現(xiàn) ________的目的 。 7． 烘托：本文大量運(yùn)用環(huán)境烘托 ， 把表現(xiàn)對(duì)象的 ________心理 ， 放在一個(gè) ________的環(huán)境里 ， 更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界 ， 增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力 。 11． 首尾呼應(yīng)：文章首尾呼應(yīng) ， 使結(jié)構(gòu) 、 內(nèi)容更 ________， 中心更________， 從而加深讀者印象 ， 引起讀者共鳴 。 二 、 人稱作用 第一人稱： 能給人親切 、 真實(shí)的感受 ， 便于直抒胸臆 。 可用擬人手法 ， 便于直接對(duì)話 ， 利于交流思想情感 ， 增強(qiáng)親切感 ， 同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人 。 (1)正面描寫(xiě) ， 感知人物形象 。 (3)細(xì)節(jié)描寫(xiě) ， 把握人物性格 。 【 答題格式 】 句子 (段落 )運(yùn)用了 ________的描寫(xiě)方法 ， 描寫(xiě)了________(內(nèi)容 )， 刻畫(huà) (突出 )了人物的 ________性格特點(diǎn) (品質(zhì) 、 精神 )。 散文中的關(guān)鍵語(yǔ)句都有點(diǎn)明或深化主旨的作用 ， 根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句即可了解人物的特點(diǎn)。 人物形象特點(diǎn)結(jié)合具體事件來(lái)分析 ， 即從哪件事 、 哪些描寫(xiě)中表現(xiàn)出人物怎樣的性格特點(diǎn) ， 在答案中既要有人物的特點(diǎn) ， 又要包含對(duì)具體事件的概括 。 可用 “ 設(shè)身處地法 ” 把自己想象成文中人物 ， 直接把所思所想根據(jù)語(yǔ)境描寫(xiě)出來(lái) 。 母親養(yǎng)蝸牛 父親去世后 ， 母親來(lái)北京跟我住 。 那幾個(gè)小東西 ， 只有小指甲的一半兒大 ， 粉紅色 ， 半透明 ， 可愛(ài)極了 。 并且很久很久地守著 ， 怕它們爬到盒子外邊爬丟了 。 有時(shí) ， 為了討母親歡心 ， 我也停止寫(xiě)作 ， 與母親共同觀賞 。 我阻止他： “ 不許存這份念頭 ！ 不許再跟奶奶說(shuō)這種話 ！ ” 兒子眨巴眨巴眼睛 ， 受了天大委屈似的 ， 一副要哭的模樣 。 后來(lái)是 ， 兒子確定地說(shuō) ， 它們已經(jīng)長(zhǎng)大了 ， 不是長(zhǎng)大了一些 ， 而是長(zhǎng)大了許多 。 母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子 。 ” 母親默不作答 。 一天晚飯時(shí) ， 母親端上一盆兒湯 ， 對(duì)兒子說(shuō)： “ 你不是要喝蝸牛湯嗎？ 我給你做了 ， 快喝吧 。 其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了 ， 放于樓下花園里的一棵老樹(shù)下 。 有刪改 ) 1． “ 母親養(yǎng)蝸牛 ” 的故事可謂波瀾起伏 。 (2)蝸牛逐漸長(zhǎng)大 ， 母親剛將蝸牛移入新居 ， 兒子卻說(shuō)現(xiàn)在就要吃蝸牛。 2． 結(jié)合具體內(nèi)容 ， 說(shuō)說(shuō)第三自然段在文中的作用 。 第 2題考查分析文章表現(xiàn)手法及作用的能力 。 兒子的一問(wèn)一確定， 表現(xiàn)了他急切要吃到蝸牛的心理 。 ：通過(guò)人物的語(yǔ)言 (對(duì)話 )表現(xiàn)人物心理 。 母親先肯定后否定的語(yǔ)氣變化 ， 顯示了她對(duì)蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理 。 4.① 表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望， 希望引起人們的關(guān)注 。 孫兒愛(ài)奶奶 ， 當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂(lè)時(shí) ， 就再也不提吃蝸牛了 。
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