20xx春教科版科學六上25《做框架》word說課稿-預覽頁
【正文】 標： 根據(jù)教材的編排意圖，結合六年級學生的實際情況，遵循課 標精神，我確定 了以下教學目標。 發(fā)展目標 掌握用三角形加固框架的方法，設計、制作一個可以支撐重物的框架結構，發(fā)展動手動腦能力。 三、說教學策略、方法及過程 這是一課 小學科學教材中的“設計制作”課，與單純的制作課存在很大的不同，本課不僅強調(diào)學生動手做 ,但更強調(diào)動腦筋，思考怎樣做，為什么這樣做；不僅要培養(yǎng)學生的制作能力，還要培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力和學科學、用科學的志趣。 上課伊始，以美麗的圖片切入，領著孩子們走進法國巴黎的埃菲爾鐵塔，在師生的共同交流中進一步了解這一世界景觀的神奇、壯麗，繼而激發(fā)學生們的學習興趣。 （三）研究簡單框架 有了上一節(jié)對框架結構的認識和了解之后，學生肯定對制作框架結構和驗證 其是否牢固充滿了興趣。 學生動手制作三角形框架和四邊形框架。（當力作用在三角形上，三角形的兩邊向外擴張，下面的水平桿就起到拉力的作用，達到平衡。發(fā)現(xiàn)了四邊形框架不穩(wěn)定后，讓學生想辦法加固四邊形，學生就會自然而然的想到在四邊形上加斜桿，把四邊形加固后，可以引導學生找出四邊形變穩(wěn)固的原因，可以在四邊形中間發(fā)現(xiàn)三角形，進一步理解拉力和推力。把你們的方案畫在記錄紙上的立體框架上。課文還提出了要求：先畫草圖，計算材料，有目的、有步驟地做。使這節(jié)課實現(xiàn)一個小升華。評價可采用多種形式，如書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內(nèi)個人的價相結
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