六年級語文《伯牙絕弦》教學設計5-預覽頁
【正文】 萋霞光灼 2 灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的引導學生歸納總結出這些都是美麗的自然景物。 ] 有一個故事千 古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。 4．師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。 引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。膚淺的。 齊讀伯牙鼓琴，志在高山。 2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。再讀課文 1── 4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。 師：這句話僅僅是 講伯牙終身不彈琴嗎他向世人宣告了什么你如何理解伯牙當時的心情 引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。 [設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生進行拓展練習，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。今日重來訪，不見知音人。 3．人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。 9 內(nèi)容總結 （ 1）六年級語文《伯牙絕弦》教學設計 5 教學目標： 1．朗讀課文 （ 2） [設計意圖：此環(huán)節(jié)的談話設計，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學的展開 （ 3）為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內(nèi)容，為孩子的說話訓練鋪好路 （ 4） 4．師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢
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