于永正評(píng)《再見了親人》-預(yù)覽頁
【正文】 人說教學(xué)相長。 張老師善于發(fā)現(xiàn)哪些別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西呢？ 第一， 他開始就問了個(gè)問題，從大娘、小金花、大嫂這三個(gè)代表人物身上發(fā)現(xiàn)什么共同的性別特點(diǎn)嗎？當(dāng)時(shí)，我的眼前為之一亮。這個(gè)背景從這里入手，真是太巧妙了。我在教這課時(shí)，從來沒有想到這一點(diǎn)。張老師是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的人。如果老師都沒有發(fā)現(xiàn)，又怎么能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)呢？ （ 2）學(xué)生朗讀得精彩。張老師的課就告訴我們，讀好了，什么都在其中。當(dāng)然，我們研究怎么傳授，知識(shí)是不可可缺 4 的，只是傳授的方法可以研究。語文就是這樣，口頭為語，書面為文，大量地讀，大量地背，還要寫，還要用，讀寫結(jié)合，就能夠?qū)W好語文。去年暑假師生聚會(huì)，我們師生太有感情了。一位學(xué)生能與別人對(duì)背《三字經(jīng)》，問道是誰教他的，他說是我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)于老師教我的。我說，這就是文化。書讀好了，語言內(nèi)化了，就能變成自己的語言。第一，千萬不要過高地估計(jì)老師的講，老師的講的作用是要根據(jù)課文的需要，但不要過高地估計(jì)講的作用，因?yàn)檎Z文能力說到底不是講出來的，而是讀出來的，寫出來的。我們要在課堂上引導(dǎo)孩子去讀，培養(yǎng)他們的興趣，讓每一個(gè)孩子愛讀書，愛他們的課本，要讀字當(dāng)頭，不僅讀好課本，還要讀好課外書。越是大家，越是把復(fù)雜的 問題簡(jiǎn)單化，越是平庸的學(xué)者，才越是喜歡把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜話，讀他的文章，看了半天不知所云，越讀越糊涂。 [ （于老師范讀課文寫大娘一段。在如《只撿兒童多處行》中的一段，一個(gè)小姑娘害羞地?cái)[弄著扭扣忸妮地說：好看，應(yīng)該這樣讀。這是最好的備課。勞民傷財(cái)?shù)氖?，少做。?dāng)然，讀書是有學(xué)問的，不能傻讀。有的人，說我們又沒有寬容，又沒有同情心，又沒有人文的精神，說了我們一 大堆的不是，我說，你來，你到小學(xué)來。為什么老在一線的，當(dāng)初的老式的教育家寫的文章我們感覺那么親切？比如瑪卡連柯，比如蘇霍姆林斯基。馬卡連柯那么大的教育家都體罰過學(xué)生，而且把它寫出書來。我非常愛孩子，現(xiàn)在對(duì)體罰孩子的事看不慣。今天，廣西《小學(xué)教學(xué)參考》有一篇文章，大標(biāo)題就是《崇拜思考》?？茖W(xué)家大怒：我問你，一天到晚做實(shí)驗(yàn)，你什么時(shí)候用來思考？我還看到一個(gè)英國作家寫的一篇很有趣的文章，他說：我看到水壺開了，高興得手舞足蹈，瓦特看到水壺開了，靜靜地坐在那里思考，造出了一臺(tái)蒸
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