《白楊（a、b案）》教學設計二-預覽頁
【正文】 號標出，想想沉思是什么意思？ 二、抓沉思一詞學習課文 （一）學習爸爸第一次沉思的內(nèi)容。請同學們想想沉思是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找沉思這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用 Delta。 出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。 出示課件： 白楊樹從來就這么直。 ①學生品讀白楊樹從來就這么直一句后，老師引導學生深入品讀從來一詞后，老師啟發(fā)學生：你從中讀出了白楊的什么特點？ 指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？ 3 ②學生品讀哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。 15小節(jié)，抓三個只知道體會爸爸的心。（在心形圖案上畫一個？） 出示課件： 他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談談自己的看法。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。 。 （ 3）學生用上心情、心思、心愿這三個詞來領悟爸爸的心。 老師啟發(fā)：學完《白楊》一課后， 我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長
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