小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——《燕子》片斷賞析：平等對(duì)話共同探究-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 樣顯目了，所以這里不用幾根，而要用幾痕更恰當(dāng)。 生：很細(xì)，很淡！ 師：這是我們的 mdash。面對(duì)學(xué)生的問題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的老師，與學(xué)生平等對(duì)話，讓自己與學(xué)生站到同一個(gè)角度上、同一個(gè)位置上，進(jìn)入同一個(gè)問題情境中，與學(xué)生親密接觸，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生投入地讀、專注地思。讓學(xué)生 5 開展合作學(xué)習(xí)，通過討論，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，從而生生之間（組里）互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)（第一層次）。對(duì)話 rsquo。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 《燕子》片斷賞析：平等對(duì)話共同探究 （藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊 6 （ 2）） 生：我們平時(shí)都說是幾根線、幾根繩子，這里怎么說是幾痕細(xì)線呢 （ 3）） 【評(píng)析】 學(xué)生主體意識(shí)的樹立，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能夠在自主閱讀中、學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提出問題 （ 4）被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教
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