【正文】 務(wù)，可以說壓力很大。 四、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施 加強(qiáng)集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué) 進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題（考慮學(xué)生的實(shí)際，讓不同層次的學(xué)生做不同的試題）、作業(yè)情況；協(xié)調(diào)各班的進(jìn)度；反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況；安排下周的觀摩課，評課的時(shí)間、地點(diǎn)。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃（精選篇 4） 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃： 二、教學(xué)重點(diǎn)工作 (一 )提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過程落實(shí)。 教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，將本著抓過程管理、突出實(shí)效的原則，對教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求： 備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 (編寫教案 )。形式規(guī)范、合理、清楚 。具體要求：具體要求要根據(jù)學(xué)生的情況，合理使用教案。針對本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。 聽課： (1)聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見，包括他人評價(jià)和自己的評價(jià) 。 學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化。 、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，組織一次單元自測，幫學(xué)生進(jìn)行自我檢查。 ，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力。 ，備課組長要認(rèn)真督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級相同。所以必須加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。教學(xué)個(gè)案，各抒己見，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要重視跨學(xué)科知識(shí)的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與銜接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。第 4—— 6 章主要從宏觀方面闡述生命系統(tǒng)的構(gòu)成、生物與環(huán)境的關(guān)系等。 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃（精選篇 6） 一．指導(dǎo)思想： 以發(fā)展 “ 優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、集團(tuán)化、國際化 ” 的教育為指導(dǎo)，以 “ 校慶、師德、特色、質(zhì)量 ” 為工作方針，開展生物教學(xué)。 科學(xué)執(zhí)行課程計(jì)劃，完善課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，聚焦課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。 三、具體工作 ，提升課堂有效性 課堂調(diào)研是教科室推出的一個(gè)檢查教師教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的重要手段，本學(xué)期的課堂調(diào)研對象重點(diǎn)為初二、初三、高二、高三四個(gè)年級，涵蓋學(xué)校的語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美等所有學(xué)科，調(diào)查的對象不僅有剛?cè)胄５男吕蠋?，還有學(xué)校的骨干教師。高一生物備課組將派出選手，參加所有活動(dòng)。本備課組教師將更加積極主動(dòng)地參與投稿和編寫工作。 高一備課組教師的教案全部采用手寫教案，作業(yè)只布置《名師導(dǎo)航》和課后練習(xí)，每兩周批改《名師導(dǎo)航》相關(guān)作業(yè)一次，實(shí)行選擇題全批全改，簡單題和有疑問的選擇題全部課堂講解。本學(xué)期吳志勇老師上教研課一堂，時(shí)間由教研組具體安排。 本備課組在認(rèn)真制定本組的工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，每雙周四下午三點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集體備課，在提高集體備課的實(shí)效、積極發(fā)揮群體優(yōu)勢上做文章。 ，加強(qiáng)教育教學(xué)計(jì)劃性 ，積極推進(jìn)新課程：開發(fā)校本課程，幾年來，我校一直堅(jiān)持校本課程的開發(fā)，開設(shè)的課程達(dá)幾十門之多，所有學(xué)生在每學(xué)期的每類選修課中都可以自主進(jìn)行選擇。 ，提升課題研究質(zhì)量 課題研究是提升一所學(xué)校內(nèi)涵的核心要素，更是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要載體。課題研討活動(dòng)每月召開一次，每次研討前，課題主持人都會(huì)將研討會(huì)的方案與安排提前給教科室過目，請他們提出意見，對研討方案修改完善之后再召開正式的研討會(huì)議，這樣既能保證研討的效率，也能很好地保證研討任務(wù)的落實(shí)。此外，圍繞《民辦基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)的理論和實(shí)踐研究》，教科室設(shè)計(jì)了一份問卷，調(diào)查了全校初一、初二、高一、高二的近 1000 名學(xué)生，回收有效問卷 980 份，需要對這些原始的數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的利用。只要實(shí)驗(yàn)室能開的實(shí)驗(yàn)，都要及時(shí)跟實(shí)驗(yàn)老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)并確保質(zhì)量的開設(shè)好實(shí)驗(yàn)。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有 19 個(gè)。由于我國長期以來不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究。 實(shí)驗(yàn)要求提高，課堂實(shí)施困難。完成提出問題、作出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中教師在講述實(shí)驗(yàn)原理、歸納講評學(xué)生提出的問題之后，學(xué)生用于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間已不多了，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。多數(shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)簡單地理解為 “ 看 ” ，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 分析實(shí)驗(yàn)程序和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細(xì)胞很難壓散，不利在鏡下觀察。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。 三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué) 生去探索、解決問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。蛋白質(zhì)的含量如何測定呢 ?根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。 四、在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力 思維的邏輯性主要指能正確運(yùn)用分析比較、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了采取以上一些實(shí)驗(yàn)改革措施外，還必須要有意識(shí)地精選和精編一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，特別是一些不同 類型的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題 (例題略 )，讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。 三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣 教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、 生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。 五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定計(jì)劃如下： （一）、低起點(diǎn)，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃（精選篇 9） 一、 師生情況。 整體劃分為二個(gè)階段： （一）階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ) 時(shí)間安排： 20__年 __月 —— 20__年 __月。 （二）階段二 ：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力 時(shí)間安排： 20__年 __月 —— 20__年 __月。對學(xué)生進(jìn)行分類，采取分類指導(dǎo)，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。要求：對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。要認(rèn)真閱讀課本，對課本知識(shí)融會(huì)貫通；不搞 “ 重做題、輕課本 ” 的舍本求末之舉；對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納； 重視中檔題的訓(xùn)練。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做 100 道題，不如仔細(xì)回味 10 道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦 “ 輕裝上陣 ” ； （ 2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有 “ 免疫力 ” ，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。第三輪： 20__年 5 月（一個(gè)月）。 第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 突破重、難點(diǎn)。 第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。 （ 3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。 （ 6）補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。 二，學(xué)科要求 生物學(xué)考綱要求學(xué)生具有的能力包括：理解能力，獲取知識(shí)能力，實(shí)驗(yàn)探究能力，綜合應(yīng)用能力。 這就要求教師在教學(xué)過程中，一定要貫徹基礎(chǔ)知識(shí)不動(dòng)搖這一根本點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化審題，識(shí)圖表，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，文字表達(dá)等能力的培養(yǎng)，做到堂堂清，節(jié)節(jié)練。任何一種教學(xué)方法，都應(yīng)體現(xiàn)堂堂清，天天清的思想，要注重知識(shí)的落實(shí)。學(xué)科教研組要健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，經(jīng)常性地開展教學(xué)研究活動(dòng)；尤其要研究高考命題的方向，要研究歷年高考試題的特點(diǎn)，要有校本化的學(xué)習(xí)資料。 評價(jià)學(xué)生要客觀，公正，合理，要增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高興趣，激發(fā)動(dòng)力。復(fù)習(xí)班及個(gè)別暑期補(bǔ)課時(shí)間較長的學(xué)校，在 11 月 12 日之前可講授一些專題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生及早接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，圖表等，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化，有利于能力的發(fā)展和形成。要求教師掌握 雙綱 ，熟悉 雙綱 中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)，以 雙綱 指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而研究相關(guān)題 型，組織好每一節(jié)課的教學(xué)。市教研室要繼續(xù)抓好課堂教學(xué)改革示范校的引領(lǐng)作用，積極開展縣校級之間交流，為課堂教學(xué)改革骨干教師提供展示成果的平臺(tái)。 四清 運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并歸納，提升和總結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。 4，編好，選好，用好復(fù)習(xí)資料 把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究。 5，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué) 各學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室的作用發(fā)揮出來，開放實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能做實(shí)驗(yàn)的要做，能看的儀器要看；沒有條件的學(xué)校要克服種種困難，利用好錄像光盤等音像設(shè)備，讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)情景和科學(xué)精神。 教師要把近三年高考的試題收集到一起，研究命題方向，預(yù)測可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練。本模塊的內(nèi)容主要包括細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、衰老和凋亡五部分。 三、教學(xué)方法及措施 探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教授教學(xué)相結(jié)合。 （ 2）了解任潔級學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí) 態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識(shí)狀況等，做到 “ 有的放矢 ” 地進(jìn)行教學(xué)。 （ 2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。應(yīng)做到： 教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。 教學(xué)方法得當(dāng)。 （ 3）教給學(xué)生思考和解決問題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。果醋發(fā)酵一題也是，做實(shí)驗(yàn)的效果肯定比背實(shí)驗(yàn)的效果要好。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行解釋、推理和判斷的能力；建立數(shù)學(xué)、物理模型分析生物學(xué)現(xiàn)象的能力和生物技術(shù)的應(yīng)用能力，而這些能力又是大多數(shù)考生比較欠缺的地方。為提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)認(rèn)真完成三個(gè)必修模塊中的實(shí)驗(yàn)和重視 “ 生物技術(shù)實(shí)踐 ” 模塊的教學(xué)。根據(jù)每一復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)的要求，認(rèn)真研究并對教案和學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在選修本的教學(xué)上。 加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力 20__年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。然后用 1— 2 個(gè)月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，以提高能力為主要目標(biāo)。 （ 2）期中考試 —— 寒假，完成模塊 選修 3 的復(fù)習(xí)。 5 月 1 日 —— 6 月 6 日實(shí)戰(zhàn)演練、應(yīng)試指導(dǎo)，調(diào)整狀態(tài)。調(diào)整狀態(tài)，時(shí)間 2 周。 高中生物選修一教學(xué)計(jì)劃（精選篇 14） 一、指導(dǎo)思想： 以新課程為導(dǎo)向，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教研工作職能，以 “ 有效教研 ” 為工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作的指導(dǎo)性、針對性和實(shí)效性，不斷深化生物課程改革。科學(xué)教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的中心環(huán)節(jié)。盡管課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成，但課前沒有好的課堂設(shè)計(jì)，很難產(chǎn)生精彩的、有意義的生成，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。正確認(rèn)識(shí)接受式和探究式學(xué)習(xí)的作用。做到 “ 有發(fā)必改、有改必評、有評必糾 ” 。改變課程內(nèi)容 “ 難、繁、偏、舊 ” ，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 。通過崗位培訓(xùn)、各種競賽等方式，搭建多種平臺(tái)，培養(yǎng)青年教師、煅練骨干教師、推出名特教師。 加強(qiáng)教師間交流溝通 認(rèn)真研究如何順應(yīng)新的形勢，充分利用教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。必修部分包括 “ 必修 1：分子與細(xì)胞 ” 、 “ 必修 2：遺傳與 進(jìn)化 ” 、 “ 必修 3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 ”3 個(gè)模塊；選修部分有 “ 選修 1：生物技術(shù)實(shí)踐 ” 、 “ 選修 2：生物科學(xué)與社會(huì) ” 和 “ 選修 3 現(xiàn)代生物科技專題 ”3 個(gè)模塊。 （ 1）提高生物科學(xué)素養(yǎng) 在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育，教師在對待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住 “ 發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)利 ” ，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的密切關(guān)系和對人類發(fā)展的影響。教師既要有準(zhǔn)備問題的能力，又要具備臨時(shí)提問的能力。教師不能因?yàn)樽屛挥趯W(xué)生的活動(dòng)，而忽略了自己的引導(dǎo)和組織作用。只要按設(shè)計(jì)方案去做，不論是正結(jié)果，還是負(fù)結(jié)果都是成功的。 高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué) 生鞏固典型考點(diǎn)；有針對性的講評能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。提倡 “ 先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí) ” ，努力提高教學(xué)的針對性和有效性。 （ 2）重分析和講評，建構(gòu)習(xí)題（試卷）講評模式。 （ 4）重審題訓(xùn)練。平時(shí)的課堂教學(xué)中，