高中生物教學(xué)計劃模板【5篇】-預(yù)覽頁
【正文】 9 個。由于我國長期以來不重視生物實驗教學(xué)，教師對實驗教學(xué)缺乏研究。 實驗要求提高，課堂實施困難。完成提出問題、作出假設(shè)和實驗計劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學(xué)生提出的問題之后，學(xué)生用于實驗操作的時間已不多了，影響了實驗結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。實驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。多數(shù)學(xué)生把實驗簡單地理解為 “ 看 ” ，對實驗現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論。 分析實驗程序和分析實驗現(xiàn)象。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖 細(xì)胞很難壓散，不利在鏡下觀察。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。 三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力 高中生物實驗教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決問題，從而達(dá)到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。蛋白質(zhì)的含量如何測定呢？根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。 四、在探究實驗中培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力 思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表 達(dá)思維的結(jié)果。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。因此，在平時的實驗教學(xué)中，教師除了采取以上一些實驗改革措施外，還必須要有意識地精選和精編一些實驗習(xí)題，特別是一些不同類型的實驗計劃題（例題略），讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練。加強協(xié)作，優(yōu)化空氣，努力進(jìn)步學(xué)生效果。 依照校園教育要求，深入研究教材教法，仔細(xì)備課，把時間花在備課上 。備課內(nèi)容包含下周所有教育內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人講話，并有記錄。 同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、材料共享，教育研究氣氛濃厚。講堂教育做到：一節(jié)課一個中心 。二要及時反應(yīng)信息，以 便發(fā)現(xiàn)問題，為教導(dǎo)供給根據(jù) 。 了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能了解生物個別、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。 四、主張生物教師在教育中做到以下幾點 “ 引導(dǎo)學(xué)生讀書背書。 有選擇的精做、精批、精講習(xí)題。 三、工作目標(biāo) 在我校道德課堂大旗的指引下，努力追求合道德、合規(guī)律的教育思想的貫徹落實。 四、措施與方法 （一）加強隊伍建設(shè) 提高思想境界。高一教師要側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生的興 趣出發(fā)，夯實基礎(chǔ)為重點，領(lǐng)悟新課程的精髓；高二教師要側(cè)重從學(xué)業(yè)水平測試的要求出發(fā)研究新課程；高三教師要加強新課程背景下復(fù)習(xí)模式的研究，研究新高考的命題趨勢和規(guī)律。關(guān)心年輕教師的生活。每人征訂學(xué)科專業(yè)報刊雜志不少于二種。 （ 2）認(rèn)真編制、落實好導(dǎo)學(xué)案，并充分利用好答疑卡。練習(xí)要有針對性，針對教材中的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易錯易混點，反復(fù)練，練反復(fù)。 ③ 關(guān)注學(xué)情，解答學(xué)生疑惑，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。 （ 4）提高考試效能。 扎實推進(jìn)分層教學(xué)。 ③ 適當(dāng)訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂鞏固。 ③ 作業(yè)的難度和數(shù)量要適當(dāng)增加。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。 二、參與組員 三、時間 每周周二上午 四、地點 高三辦公室 五、工作任務(wù) 學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實集體備課制度，進(jìn)行課件、教學(xué)案例、習(xí)題等方面資料的積累和整理 。 建立課件庫 應(yīng)科研室要求，從本學(xué)期第一節(jié)課開 始，有意識積累教學(xué)課件。 做好生物課題 本課題是《農(nóng)村中學(xué)生物實驗替代材料用具實踐研究》做好實驗課前準(zhǔn)備的研討及實際操作是本課題的必要前提 六、形式 —— 研討： 課程進(jìn)度 每課時的重難點 相關(guān)實驗分析 檢測學(xué)案題選編、考試分析
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