20xx粵教版語文必修五第12課《長亭送別》-預(yù)覽頁
【正文】 鸞．( lu225。 n ɡ ) 凄．凄 惶．惶 ( qī hu 225。 ?? ) 掙揣( ?? ? ?? ā ?? ) 懷揣( ?? ? ?? ǎ ?? ) 揣摩 ④ 咽 ( ?? ā ?? ) 咽喉( ?? 232。 (2)廝守 :相聚相守。 (6)蝸角虛名 ,蠅頭微利 :比喻為微不足道的虛名小利而奔走。 判斷正誤 : ① 他 彷徨 在十字路口 ,不知何去何從。 “ 稔知 ”指熟知。 “ 杯盤狼藉 ” 指杯盤等放得亂七八糟 ,形容宴飲后桌上凌亂的樣子 。( √ ) ② 幾個孩子把客廳搞得 凌亂不堪 。 (1)【端正好】描繪了一幅怎樣的圖畫 ?由哪些意象組成 ? 提示 :描繪了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖 :藍天白云 ,黃花滿地 ,西風(fēng)凄緊 ,北雁南飛 ,霜林染紅 ,還有一個哀怨的淚人兒。前者不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程 ,而且令離人的漣漣別淚 ,宛然如見 ——昨夜傷心到天明 ,血淚竟染紅了整座山林 !后者既寫出了楓林的色彩 ,更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài) ——非霜林醉 ,乃人不能自禁也。 學(xué)習(xí)目標 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 (2)這樣的景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的 ? 提示 :① 極目而不見 :“青山隔送行 ,疏林不作美。夕陽古道 ,原來還有竊竊私語 ,現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。 ④ 這支曲子句句寫景 ,句句含情 ,以景襯情 ,化情入景 ,情景交融 ,生動地展現(xiàn)了鶯鶯 “離愁漸遠漸無窮 ”的心境。王季思教授評點這兩支曲子說 :“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵望情景 ,景中有人、有情 ,虛情實寫 ,正語反詰 ,俱臻妙境?！臼瘴病康哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆 ,量這些大小車兒如何載得起 ”便是 “正語反詰 ”,即用反問句抒寫心境。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運用 自主探究 鶯鶯作為地位尊貴的前相國之女 ,美麗賢惠的千金之軀 ,德才兼?zhèn)涞纳铋|小姐 ,愛上了一個白衣書生 ,為什么卻對愛情的前途有著深深的憂慮 ? 見解一 當(dāng)時社會門閥觀念十分嚴重 ,社會上流傳著 “崔盧李鄭王門女 ,不入尋常百姓家 ”的說法 ,在婚姻中 “起決定作用的是家室的利益 ,而決不是個人的情感 ”。張生在獲得鶯鶯的愛情后 ,無論?dān)L鶯怎樣挽留 ,執(zhí)著于功名的他 ,還是義無反顧地踏上了求取功名之路。 全折運用了比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等多種修辭手法?！傲芾旖笮涮浼t淚 ,比司馬青衫更濕” ,用了“紅淚”和“司馬青衫”兩個典故 ,是夸張兼用典 ,形容傷心之至。作品還融入了大量民間口語 ,吸收了不少方言詞和俗語 ,而且善于將民間口語加工為富于文采的文學(xué)語言。 創(chuàng)意激活 所謂情景交融是指文學(xué)作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。二是根據(jù)抒發(fā)感情的需要 ,可以先景后情 ,也可以先情后景。 先前是爺爺守著老屋。不經(jīng)意中 ,爺爺便沒了。但稍稍懂事的我 ,想 ,這老屋的門 ,承載了太多太多。但我偶爾也會聽到奶奶一個人埋怨 ,埋怨那個糟老頭子去得太早。曉來誰染霜林醉 ?總是離人淚。一花一草 ,都被賦予離別的悲苦與凄涼。妙哉 !妙哉 ! 這則素材可應(yīng)用于以下話題中 : 。李白《送友人》 ●舉頭忽見衡陽雁 ,千聲萬字情何限。顧況《聽角思歸》 ● 櫻桃花下送君時 ,一寸春心逐折枝。裴夷直《酬唐仁烈相別后喜阻風(fēng)未發(fā)見寄》 ● 蠟燭有心還惜別 ,替人垂淚到天明。張佖《寄人》 ● 兩岸青山相送迎 ,誰知離別情 ?——宋 人們喜歡淺閱讀 ,一方面是因其流行時髦 ,另一方面則因其更具視覺沖擊力。 彼時 ,靜坐窗前或斜倚墻角 ,抑或輕伏
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