【摘要】簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞課題第2課時計劃上課日期:教學目標知識與技能1.進一步了解“或”、“且”、“非”作為邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義,掌握“p或q”、“p且q”以及“非p”命題的真假規(guī)律]2.能夠應用真值表解決相關問題[過程與方法問題鏈導學,講練結(jié)合情感態(tài)度與價值觀
2025-11-26 09:30
【摘要】第三章導數(shù)及其應用第1課時平均變化率教學目標:,經(jīng)歷運用數(shù)學描述和刻畫現(xiàn)實世界的過程,體會數(shù)學的博大精深以及學習數(shù)學的意義;,為后續(xù)建立瞬時變化率和導數(shù)的數(shù)學模型提供豐富的背景.教學重點:平均變化率的實際意義與數(shù)學意義教學難點:對生活現(xiàn)象作出數(shù)學解釋教學過程:Ⅰ.問題
2025-11-10 20:37
【摘要】導數(shù)及其應用第一章導數(shù)的運算第1課時常數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)的導數(shù)第一章課堂典例探究2課時作業(yè)3課前自主預習1課前自主預習凡事皆有規(guī)律,導數(shù)也不例外,導數(shù)應用很廣泛,可是用定義求導卻比較復雜.本節(jié)將學習基本初等函數(shù)的導數(shù)公式,熟記基本初等函數(shù)的導數(shù)公式,可以讓我們在解決導數(shù)問題時得心應手
2025-11-08 20:06
【摘要】排列第1課時排列與排列數(shù)公式【課標要求】1.理解排列的概念和排列數(shù),會運用排列數(shù)公式化簡、證明.2.能運用排列解決一些簡單問題.【核心掃描】1.排列的定義.(重點、難點)2.應用排列數(shù)公式解決簡單的實際應用題.(難點)自學導引1.一般地,從n個不同的元素中取出m(m≤
2025-11-09 08:07
【摘要】第2課時兩個計數(shù)原理及其綜合應用【課標要求】1.能根據(jù)具體問題的特征,選擇兩種計數(shù)原理解決實際問題.2.會根據(jù)實際問題合理分類或分步.【核心掃描】1.應用兩個計數(shù)原理解決實際問題.(重點)2.合理的分類,分步解決問題.(難點)自學導引1.分類計數(shù)原理計算公式:N=m1+m2
2025-11-08 23:12
【摘要】第1章常用邏輯用語(B)(時間:120分鐘滿分:160分)一、填空題(本大題共14小題,每小題5分,共70分)1.下列命題:①?x∈R,不等式x2+2x4x-3成立;②若log2x+logx2≥2,則x1;③命題“若ab0且c0,則ca
2025-11-26 09:22
【摘要】第2章——橢圓的幾何性質(zhì)(二)[學習目標]..1預習導學挑戓自我,點點落實2課堂講義重點難點,個個擊破3當堂檢測當堂訓練,體驗成功[知識鏈接]已知直線和橢圓的方程,怎樣判斷直線不橢圓的位置關系?答:直線不橢圓的位置關系
2025-11-08 23:13
【摘要】第二章圓錐曲線與方程第2課時橢圓的標準方程(1)教學目標:;.教學重點:橢圓的標準方程教學難點:橢圓的標準方程教學過程:Ⅰ.問題情境Ⅱ.建構(gòu)數(shù)學橢圓的標準方程:Ⅲ.數(shù)學應用例1:若橢圓的方程為14491622??yx,請?zhí)?/span>
2025-11-10 17:31
【摘要】章末檢測一、填空題1.已知平面α和平面β的法向量分別為m=(3,1,-5),n=(-6,-2,10),則平面α、β的位置關系為________.2.已知向量a=(0,2,1),b=(-1,1,-2),則a與b的夾角為________.3.如圖,在平行六面體ABCD—A1B1C1
2025-11-29 07:00
【摘要】空間的角的計算一、基礎過關1.若直線l的方向向量與平面α的法向量的夾角等于150°,則直線l與平面α所成的角等于________.2.若兩個平面α,β的法向量分別是n=(1,0,1),ν=(-1,1,0).則這兩個平面所成的銳二面角的度數(shù)是________.3.已知A∈α,P?α,PA
【摘要】第一章常用邏輯用語1、命題1、定義:可以判斷真假的陳述語句,分為真命題和假命題.2、四種命題例:原:若一個數(shù)是負數(shù),則它的平方是正數(shù).(真)逆:若一個數(shù)的平方是正數(shù),則這個數(shù)是負數(shù).(假)否:若一個數(shù)不是負數(shù),則它的平方不是正數(shù).(假)逆否:若一個數(shù)的平方不是正數(shù),則這個數(shù)不是負數(shù).(真)結(jié)論:①互為逆否
2025-04-04 05:16
【摘要】(一)簡單命題與復合命題(二)命題的表示與真假判斷請閱讀課文思考以下幾個問題1.“33”是命題,而“x3”卻不是命題。為什么?:“蘋果是種在地里的或是長在樹上的?!边@句話雖然不妥當,可在邏輯中卻是真命題。2.“33”不對,但“3≥3”卻是對的。還有人說“3≤3”
2025-11-08 17:10
【摘要】教師用書獨具演示1.2簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞●三維目標1.知識與技能(1)掌握邏輯聯(lián)結(jié)詞“或、且、非”的含義.(2)正確應用邏輯聯(lián)結(jié)詞“或、且、非”解決問題.(3)掌握真值表并會應用真值表解決問題.2.過程與方法在觀察和思考中,在解題和證明題中,本節(jié)課要特別注重學生思維的嚴密性
2025-11-08 23:34
【摘要】1.5二項式定理1.二項式定理【課標要求】1.能熟練運用通項公式求二項展開式中指定的項(如常數(shù)項、有理項等).2.能正確區(qū)分“項”、“項的系數(shù)”和“二項式系數(shù)”等概念.【核心掃描】1.二項式定理,掌握通項公式.(重點)2.用二項式定理進行有關的計算和證明.(難點)
2025-11-08 17:04
【摘要】雙曲線的標準方程一、回顧1、橢圓的定義是什么?2、橢圓的標準方程、焦點坐標是什么?定義圖象方程焦點關系y·oxF1F2··yoF1F2··|MF1|+|MF2|=2a(2
2025-11-08 19:28