【正文】 動態(tài)生成問題。 信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個關(guān)鍵原則 ? 以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則 ? 首先 ， 要給學(xué)生做的時間 ， 提高他們的實(shí)踐能力 。 ? 其次，要設(shè)計(jì)問題。 信息技術(shù)課堂應(yīng)該成為創(chuàng)新的沃土 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。敏銳的觀察力使我們發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，豐富的想象力使我們在解決問題時能夠產(chǎn)生更多新的設(shè)想和創(chuàng)意。 信息技術(shù)課堂應(yīng)該成為創(chuàng)新的沃土 影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。 5. 冒險精神和承受挫折能力。面對種種困難，只有堅(jiān)毅的人才能獲得最后的成功。具體要求： （ 1）頁面大小為 90mm 55mm，頁面方向?yàn)闄M向。 信息技術(shù)課堂應(yīng)該成為創(chuàng)新的沃土 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力，激發(fā)創(chuàng)造力 １ .創(chuàng)設(shè)情境，搭建空間 【案例分析】 這是我在教學(xué)中應(yīng)用多年的教學(xué)情境之一。名片源于生活，但僅限于名片這個范圍。 信息技術(shù)課堂應(yīng)該成為創(chuàng)新的沃土 ? 建立機(jī)制，對學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?，也是提升想象力和?chuàng)造力的有效方法。 對于任何一門學(xué)科，任課教師首先要做到的是讓全體學(xué)生都具備一定程度的信心，讓每一個學(xué)生都認(rèn)為自己通過努力能夠取得較好或優(yōu)秀的成績。作業(yè)的成績總在 34分之間。我彎下腰和藹地告訴他如何選取圖像，如何拼接效果會更好，還教了他下節(jié)課才能學(xué)到的兩個技巧。 讓學(xué)生在實(shí)踐中肯定自己，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，讓事實(shí)激勵學(xué)生。文件名被放大鏡放大。 畫面三：花叢中出現(xiàn)文字：“有個寬容的好老師，既是幸 福的也是快樂的”。 如何上好信息技術(shù)公開課 ? 在上公開課之前，還要經(jīng)歷一個包括試講、質(zhì)疑、研討、改進(jìn)等環(huán)節(jié)的過程，這整個過程促使教師深入思考、反復(fù)琢磨、鉆研釋疑、頓悟提升，是學(xué)科課堂教學(xué)研究和校本研修的主要途徑，對教師專業(yè)成長有著重要意義。公開課一定要恰當(dāng)選題，課型不同，選題時需要考慮的因素也不同。 ? 第二，要體現(xiàn)出創(chuàng)新性、先進(jìn)性和成熟性。 如何上好信息技術(shù)公開課 ? 二、精心設(shè)計(jì)預(yù)案 ? 1. 分析教學(xué)內(nèi)容 ? 首先，依據(jù)課題，分析教材及相關(guān)資料，歸納提煉教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容深度。這一環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行艱辛創(chuàng)造的階段，也是靈感閃爍的時期。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是圍繞教材，根據(jù)教學(xué)需要提供更豐富的教學(xué)資源。因此，公開課前一定要仔細(xì)準(zhǔn)備軟硬資源，依據(jù)教學(xué)預(yù)案的進(jìn)程，逐一核實(shí)所需軟硬件教學(xué)環(huán)境，是否符合預(yù)案要求，必要時根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)預(yù)案。課堂不是娛樂場，很多技術(shù)上要求嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的東西，靠熱鬧的場面是無法支撐的。 我們應(yīng)該鐘情什么樣的信息技術(shù)課堂 熱場也其價值，是能夠激發(fā)學(xué)生“斗”志、提高熱情，在熱場的課堂中，教師以精彩的主題、幽默的語言引發(fā)學(xué)生的思考，營造出一種激情高昂的學(xué)習(xí)氣氛。 我們應(yīng)該鐘情什么樣的信息技術(shù)課堂 熱場，別把問題復(fù)雜化。教師與學(xué)生一同沉浸在“信息”層面上了，仿佛技術(shù)已經(jīng)不再重要，搜索的成果才是重要的。雖然是自主了，但是效果卻不明顯。 信息技術(shù)課教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是由新手到專家型教師的過程。 領(lǐng)導(dǎo)型：運(yùn)籌帷幄，決勝千里。他們通過指導(dǎo)對信息技術(shù)的利用來支持公司的目標(biāo)。通常只有高科技企業(yè)、研發(fā)單位、生產(chǎn)單位等才設(shè)立 CTO職位。 讀教育教學(xué)類的書： 教學(xué)研究類，名師課堂實(shí)錄類，聽課、評課類，教師專業(yè)成長類，散文類，哲學(xué)類。通過技術(shù)手段進(jìn)行交流：郵箱，以喬納森，樓菁菁，許景輝為例。以增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)為例，（ 放段視頻 ）研究技術(shù)與學(xué)科整合舉例教材，研究班班通的教學(xué)環(huán)境，可研究的內(nèi)容很多，只要有創(chuàng)新，都有價值。是一個教師專業(yè)化成長的必由之路。 阿蘭茲 著 叢立新 等 譯 出版社 : 華東師范大學(xué)出版社 。叢老師的翻譯少見的通俗、流暢。 給信息技術(shù)教師推薦四本書 ? 時間簡史 ? 作者：史蒂芬霍金 ? 譯者：許明賢、吳忠超 ? 科學(xué)中的革命 ? 作者：科恩 ? 譯者：魯旭東、趙培杰、宋振山 信息化教學(xué)資源的學(xué)科應(yīng)用 ? 針對學(xué)科老師、如何來用資源，不是兩張皮，是整合，湊合 糅合 整合 融合。 “班班通”的含義可分為三個層次，即“三通”：一是“通”硬件，每個班級配備適量的電教設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施；二是“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源；三是“通”方法，利用資源和設(shè)備開展學(xué)科教學(xué)活動，即在合適的時間運(yùn)用合適的技術(shù)完成合適的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。 信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì) 信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)是在教師“教”的過程與學(xué)生“學(xué)”的過程中，把信息技術(shù)的優(yōu)越性與課程資源的收集、加工、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法有機(jī)地融合在一起，最大程度地優(yōu)化教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，旨在借助信息技術(shù)與課程的整合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、充實(shí)完善課程內(nèi)容、提供不同的學(xué)習(xí)方式與途徑以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作交流能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，以及滿足不同個性學(xué)生的發(fā)展需要，提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 ? 整合的過程 ? 湊合 ? 糅合 ? 整合 ? 融合 新手開車 開車上路 熟練駕車 人車合一 課程整合中切入點(diǎn)的應(yīng)用所存在的誤區(qū) ①片面地使用信息技術(shù)，不考慮切入點(diǎn)的問題 教師沒有真正理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，只是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上應(yīng)用信息技術(shù)。 課程整合中切入點(diǎn)的應(yīng)用所存在的誤區(qū) ③過于追求華麗，課程整合流于形式 教學(xué)實(shí)踐中，一些教師為了使自己的課上的精彩，在上公開課、優(yōu)質(zhì)課時，將課件制作的非常的華麗，在幻燈片切換時加入一些聲音效果。 ? 在多媒體課件中，概念、定義、原理的闡述，問題的表述，標(biāo)題、菜單、按鈕、導(dǎo)航等都離不開文本信息。各種幾何圖形、形狀不復(fù)雜、顏色不豐富的事物，基本上都選擇圖形來表征。音頻屬于過程性信息，有利于限定和解釋畫面。 多媒體素材的種類和特點(diǎn) ? 動畫是對事物運(yùn)動、變化過程的模擬，可以用來模擬事物變化過程、說明科學(xué)原理。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通常情況下，視頻采用聲像復(fù)合格式，即在呈現(xiàn)事物圖像的時候，同時伴有解說效果或背景音樂。 課程整合切入點(diǎn)的應(yīng)用技巧及其效果 ? ①從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣處切入 ? 教師在教學(xué)中往往會創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生迅速走進(jìn)文本。 ? 如果用視頻再現(xiàn) 1998年特大洪災(zāi)的現(xiàn)場，讓學(xué)生觀看武警戰(zhàn)士為了人們?nèi)罕姷睦嫫床诳购閾岆U的第一線，以及在洪災(zāi)中英勇犧牲的戰(zhàn)士們，就能迅速把學(xué)生帶入了那個特定的情境之中，為下文學(xué)生對老支書行為的感動與理解埋下鋪墊。逼真的動畫效果、聽覺效果和視覺效果的演示，給學(xué)生以感官刺激，會激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，學(xué)生會在輕松地觀看中理解并建立起分子的概念，并能用分子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的有關(guān)的物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象。影片播放完畢，教師提出問題：為什么在海水下面能夠看到海面上的軍艦？你能用今天我們所學(xué)的知識解釋它嗎？學(xué)生便針對問題展開了激烈的討論。利用超文本手段來認(rèn)識科學(xué)家探究的艱辛歷程及成功時的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，充分理解了課文內(nèi)容，體會到宋慶齡崇高品質(zhì)之后，通過網(wǎng)絡(luò)將帶學(xué)生帶到網(wǎng)上“宋慶齡紀(jì)念館”，讓學(xué)生們向敬愛的宋慶齡奶奶獻(xiàn)上“一束花”，點(diǎn)上“一支蠟燭”，獻(xiàn)上“一首歌”，說上一句心中最想說的話，以此表達(dá)對宋奶奶的尊敬、愛戴和深切懷念等一系列的網(wǎng)絡(luò)活動，讓學(xué)生感覺身在真實(shí)情境中一樣。 ? 計(jì)算機(jī)的智能化、交互性特點(diǎn)，更是能很好地為教學(xué)過程及時提供反饋信息。”這樣，通過生動有趣的畫面切入刺激學(xué)生的感官，并使學(xué)生帶著“尋因”的目的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，從而自然地導(dǎo)入新課，很好地實(shí)現(xiàn)了與新知識的銜接。 電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 交互電子白板是一種強(qiáng)大的課堂教學(xué)工具， 它是一種電腦控制的觸摸屏，由投影儀將電 腦屏幕上的圖像傳輸?shù)接|摸屏上。 電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 交互白板使課堂更加有趣，更加精彩和更具吸引 力，它能很好地幫助學(xué)生把注意力集中到手頭的資 料上。 交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢 ? 整合：交互式電子白板是一個多用途的教學(xué)應(yīng)用平臺，它能運(yùn)行教育教學(xué)相關(guān)軟件，并可以將文字、圖片、聲音、視頻、課件等各種數(shù)字化信息資源進(jìn)行整合還可以對各種教育教學(xué)資源進(jìn)行管理、編輯和展示。課堂教學(xué)中有效的師生互動將有利于學(xué)生知識意義的建構(gòu)和思維能力的培養(yǎng)。 電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 交互電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的和諧環(huán) 境，具有技術(shù)集成度高、資源整合能力強(qiáng)、人機(jī)交 互性能好的優(yōu)勢，易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，教 師和學(xué)生容易掌握和接受，整合數(shù)字化教學(xué)資源 后，師生可以自由地呈現(xiàn)、注釋和處理教與學(xué)的內(nèi) 容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。白板的技術(shù)功能的合理運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分挖掘白板教育教學(xué)功能。 交互式電子白板在教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)注意的問題 充分利用課程資源。其三是白板自帶的資源庫，如公用圖庫和模板、電子教材等，有實(shí)力的教學(xué)服務(wù)商開發(fā)的白板系統(tǒng)會自帶有豐富內(nèi)容的資源庫，同時，其開放式的資源框架也為教師自主開發(fā)或校本開發(fā)資源提供了強(qiáng)大的支持。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)個性化的活動，但仍然需要教師團(tuán)體的參與，尤其當(dāng)教師面臨時間和精力的有限與教學(xué)設(shè)計(jì)的高度創(chuàng)新要求相矛盾問題時，團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢就顯得更為重要了。 XMind是一款易用性很強(qiáng)的軟件，通過 XMind可以隨時開展頭腦風(fēng)暴，幫助人們快速理清思路。 利用 WPS校園版解決漢字注音的問題 利用 WPS校園版解決解決稿紙?jiān)O(shè)置的問題 ? 整頁設(shè)置 ? 部分頁面 —— 利用表格工具 ? 利用 WPS校園版插入生僻字 公式的輸入 ? 公式的輸入 – 上下標(biāo) – 公式編輯器 ? 幾何圖形的繪制 – 基本圖形 – 編輯頂點(diǎn) 音標(biāo)的標(biāo)注 音標(biāo)的標(biāo)注可以通過輸入法來完成。 ，是因?yàn)樗鼘虒W(xué)的促進(jìn)作用。 給教師的二十條建議 ? 結(jié)合，賦予技術(shù)以教育價值和教學(xué)意義，使得技術(shù)能夠?yàn)槿藗兊慕逃枨蠛徒虒W(xué)實(shí)踐活動服務(wù)。 給教師的二十條建議 ? 境的模擬與表征，構(gòu)成一種真實(shí)的情景來支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。 給教師的二十條建議 ? （ Learning fromTechnology）的理念，是將技術(shù)作為一種表征工具，教師和教學(xué)設(shè)計(jì)者將知識與技能用技術(shù)的形式表示出來，然后學(xué)生再從技術(shù)中學(xué)習(xí)這些知識與技能。 給教師的二十條建議 ? 、對話而不是接受、表達(dá)而不是重復(fù)、協(xié)作而不是競爭、反思而不是規(guī)定的活動與任務(wù)中時，有意義學(xué)習(xí)就發(fā)生了。 謝謝您的聆聽！ 短暫的接觸，一生的友誼！ 演講完畢，謝謝觀看！