0924發(fā)展心理學2(2-5節(jié))-預覽頁
【正文】 刺激年齡較大嬰兒的運動和感覺系統發(fā)展 ? 給嬰兒提供能刺激其感覺的玩具 有助于提高嬰兒的感覺能力 ? 嬰兒期的 認知 發(fā)展 發(fā)展 （思維發(fā)生和萌芽階段） 典型特征：直覺行為思維。 ? 句法的發(fā)展 。 （托馬斯和切斯） 困難型 容易型 遲緩型 難于適應環(huán)境，習慣無節(jié)律、負性情緒多。 ” ? 兒童出生后即有情緒 。 （ 見下圖 ） 驚 奇 悲 傷 厭 惡 興趣 愉 快 情緒 的發(fā)展 ? 笑的發(fā)展 ? 自發(fā)的微笑（ 0－ 5周） ? 無選擇的社會性微笑（ 5周－ 4個月） ? 有選擇的社會性微笑（ 4個月以后） 內 源 性 微 笑 ? 哭的發(fā)展 ? 哭的原因 ? 社會性哭泣 ? 恐懼的發(fā)展 ? 本能的恐懼：如防御性反射 ? 與知覺和經驗相聯系的恐懼 ? 怕生：陌生人焦慮 ? 預測性恐懼 怯 生 3社會性依戀 ? 依戀是嬰兒最初的社會性情結，是情感社會化的標志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯系。 陌生情境實驗 母親和孩子進入一個舒適的玩具房。 第五幕 陌生人回來了。結果艾斯沃斯發(fā)現三種共同的應付模式。 ? 反抗型依戀（占 10～ 15%）。 4自我意識 的發(fā)展 ? 主體我的發(fā)展 ? 8個月以前嬰兒主體我認識尚未發(fā)生。 第一單元 幼兒的游戲 ? 關于 游戲的理論 ? 兒童 游戲的發(fā)展 ? 游戲對兒童心理發(fā)展的意義 一、關于游戲的 理論 幼兒通過游戲形式參與社會生活； ?精力過剩說 重演論 ?精神分析理論 認知論 二、兒童游戲的 發(fā)展 （根據認知水平） ? 1 機能游戲 ? 2象征性游戲（幼兒期） ? 2規(guī)則性游戲 游戲的發(fā)展（根據社會性發(fā)展水平） ?非社會性游戲 ?平行游戲 ?社會性游戲 協同游戲 合作游戲 平行游戲 ? 這幾個孩子正在沙盤上做著玩具交易 ,還彼此評論著。 ? 記憶策略的形成 ? 記憶策略的發(fā)展：沒有策略（ 5歲以前）、過渡階段（ 57歲）、自主運用策略（ 10歲以后） ? 幼兒所用的記憶策略：視覺復述、特征定位和復述策略。 ? 幼兒詞匯的發(fā)展： ? 詞匯量的發(fā)展 ? 年增加量最大的年齡段： 34歲 ? 詞匯增長速度：每天 2~3個詞 ? 詞義的深化 ? 詞義擴大、詞義縮小以及與成人詞義部分重疊 ? 詞類的擴展 ? 句法結構的發(fā)展： ? 從簡單句 → 復合句 ? 從陳述句 → 多種形式的句子 ? 從無修飾句 → 修飾句 ? 句子長度的變化（單位：詞） ? 口語表達能力的發(fā)展 ? 從對話語向獨白語發(fā)展 ? 從情景語向連貫語發(fā)展 第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展 第一逆反期 （ 34歲） 對周圍的事情都想“我自己做”，對父母的幫助、阻止總要用“不”來反抗。 中國母親：保護孩子平安無事，自己也少麻煩。 日本母親：堅定地要求孩子，不許增加衣服。由于從小被父母溺愛，在家里除了學習，其它什么事都不會做。 ? 組織：歸類 ? 系列化 ? 巧妙加工 思維的發(fā)展 ? 童年期兒童思維的基本特點 ? 經歷一個思維發(fā)展的質變過程； ? 童年期仍不能擺脫形象性的邏輯思維 ? 10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉折期。但在門背后有一把椅子，椅子上有一個放著 15個杯子的托盤。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。 皮亞杰的 道德認知發(fā)展三階段說 對偶故事法（ 412歲） 兒童的道德判斷是從早期的 注重行為結果 的評價向 注重行為動機 發(fā)展，其道德認知水平從“他律”向“自律”發(fā)展。 道德行為的發(fā)展 ? 親社會行為 ? 攻擊行為 攻擊行為：童年期的欺負與受欺負現象 ? 表現：女生更多地使用言語和心理欺負，而男生更多地使用身體欺負。 心理發(fā)育的矛盾性特征 心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾； ? 心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護的矛盾； ? 心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾； ? 成就感與挫折感的交替。揚子晚報記者從吳江盛澤鎮(zhèn)某醫(yī)院獲悉，她將喪失左手 25%左右的功能。 幫助少年兒童順利度過逆反期 ? 逆反期矛盾的焦點表現為青春期少年對自己發(fā)展的認識超前， 而 父母對他們發(fā)展的認知滯后 ? 孩子想吃巧克力母親說： “ 不行，馬上就要
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