有關新課程理念下的化學教案設計的思考-預覽頁
【正文】 的化學教案設計的思考 行唐縣教研室暑期教師培訓材料 “ 凡事預則立，不預則廢。 ?二、新課程理念下的教案涵義 ?三、新課程理念下的教案撰寫 傳統(tǒng)及現(xiàn)行的教學行為 ?目標 ：教教材 講知識以書本知識的掌握為教學目標 ?備課 ：看參考 → 寫教案 → 備知識的講析步驟，以教定學，以導定做，課前備課，進行教學設計。生多數(shù)陪坐陪聽陪看。 用嚴厲批評，嚴格管理奪取高分。 以學定教，以做論導，為不同學生服務。 ? 七分學三分導 ， 七多 兩松 ， 交往溝通多，合作探究多，實踐活動多，問題情境多，互動點評多，表揚鼓勵多，賞識激勵多。教學內(nèi)容要熟悉，要真的 背 下來，教學知識點之間和 ?學生的接受能力之間的結(jié)合是教學的過渡，往往用設問來體現(xiàn)，所以，備設問是教師教學能力的重要鍛煉過程 ? 是：啟發(fā)式原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。 它有四個重要意義： 第一，教案既要有教師教的方面，又要有學生學的方面。所以，板書要設計，易歸納小結(jié)，易引導，
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