[幼兒教育]音樂教研課后反思-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生學(xué)到知識，拓展能力，使學(xué)生不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗。有開門見山式的，如王老師：“今天給大家?guī)硪皇讟非庇屑ぐl(fā)好奇心的，像馬老師：“你們喜歡旅游嗎？”有故事激趣的，若孫老師：“你們聽說過《阿凡提的故事》嗎？故事中的小毛驢是怎樣的一頭小毛驢？”還有學(xué)科綜合式的，韓老師出示的中國地圖，既考驗了學(xué)生的地理知識，又使學(xué)生領(lǐng)略了各地風(fēng)土人情；還有載歌載舞的，趙老師的出場舞姿翩翩若驚鴻，一下就吸引了學(xué)生的眼球；我則是在一個小角落里以歌聲出場，讓學(xué)生循歌而望，利用一首山歌叩開孩子心靈小窗，既吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，也使他們初步感受山歌的韻味……有的老師設(shè)計的導(dǎo)入看似漫不經(jīng)心，實則別有深意，都是以興趣為動力，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的?？v觀十節(jié)課，除了以上提到的些許優(yōu)點(diǎn)，也有些不盡人意之處，一已之見，僅供參考： 一、存在著 “夾生”課。評價是門藝術(shù)，好的教師應(yīng)該是運(yùn)用評價的專家。老師始終處在學(xué)習(xí)的邊緣，對教學(xué)不利。4
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