【正文】 ②確立支撐本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的四大課程模塊：細(xì)化專業(yè)崗位群工作過程，制定基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)。② 以課程開發(fā)、課程建設(shè)、教材建設(shè)及評(píng)價(jià)體系建設(shè)為目標(biāo)，由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及專業(yè)教研室共同組建相應(yīng)科研小組。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定既要強(qiáng)調(diào)過程驗(yàn)證，并以驗(yàn)證的效果取舍；又要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展規(guī)律，保證課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)工作過程的同步性發(fā)展。⑦開發(fā)適用于本專業(yè)教學(xué)的教材，必須要在堅(jiān)實(shí)而有成效的課程建設(shè)基礎(chǔ)上實(shí)施。⑧評(píng)價(jià)體系建設(shè)，建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人，建成行業(yè)內(nèi)設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)基地為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)實(shí)踐育人的宗旨，鐵道工程技術(shù)綜合演練場(chǎng)實(shí)施擴(kuò)建改造工程，新建鐵道工程技術(shù)專業(yè)機(jī)房、一體化教室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施，增添新型號(hào)測(cè)量設(shè)備和線路維修設(shè)備，形成集教學(xué)、培訓(xùn)及技能鑒定為一體綜合實(shí)訓(xùn)基地。培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，2名兼職專業(yè)帶頭人，7名骨干教師，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)80%。 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人5名，要求其具備副高級(jí)或以上職稱、“雙師素質(zhì)”， 掌握本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，具備專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)生產(chǎn)技能，能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，分析職業(yè)崗位（群）任職要求和更新變化，指導(dǎo)專業(yè)教師及時(shí)跟進(jìn)企業(yè)用人需求，主持基于工作過程課程體系開發(fā)及優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，具有基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)能力及科研、教研能力；具有對(duì)企業(yè)技術(shù)咨詢與服務(wù)的能力；具有技術(shù)研發(fā)及技術(shù)指導(dǎo)能力、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的能力，努力爭(zhēng)取培養(yǎng)成為省級(jí)教學(xué)名師。學(xué)習(xí)交流:國外高職教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，國內(nèi)示范院校或高職師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)，學(xué)習(xí)考察示范院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，開展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件開展對(duì)外技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)及職業(yè)技能培訓(xùn)及資格鑒定等工作。有計(jì)劃地組織骨干教師到國內(nèi)先進(jìn)職教學(xué)院進(jìn)修、參觀及學(xué)習(xí)；要求骨干教師及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，每年深入企業(yè)掌握最新施工工藝、設(shè)備等方面運(yùn)用，掛職鍛煉不少于2個(gè)月，提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。主要培養(yǎng)措施：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉，師資培訓(xùn)，高職教育理念進(jìn)修，主持課程建設(shè)和開發(fā)，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐能力培訓(xùn)，要求教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位需求，結(jié)合企業(yè)施工性質(zhì)差異的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目差異的特點(diǎn)，兼職教師的聘用具有相對(duì)的靈活性，在建立兼職教師資源庫的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的要求，選聘兼職教師，負(fù)責(zé)崗位實(shí)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)。加強(qiáng)與周邊高校的聯(lián)系，積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)1～2名客座教授。雙師比例達(dá)80%124兼職教師聘請(qǐng)行業(yè)兼職教師6名，使兼職教師授課比例達(dá)40%。發(fā)揮示范建設(shè)專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)，以“主動(dòng)適應(yīng)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為原則，面向鐵路建設(shè)及運(yùn)營企業(yè)開展多層次、多形式、全方位的技術(shù)服務(wù)和教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)院為社會(huì)服務(wù)的功能，積極參與企業(yè)實(shí)用性科研項(xiàng)目開發(fā)，提升社會(huì)服務(wù)能力，為鐵路企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。主持（參與）完成企業(yè)科研課題一項(xiàng)；完成省教育廳“十一五”教育研究課題一項(xiàng)，提升為社會(huì)的技術(shù)服務(wù)能力。發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地為社會(huì)服務(wù)的功能鐵道工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，填補(bǔ)吉林省鐵路企業(yè)崗位練兵基地的空白，先進(jìn)的專業(yè)檢測(cè)、試驗(yàn)設(shè)備基本滿足鐵路施工建設(shè)的要求，為企業(yè)開展技術(shù)比武、技能競(jìng)賽提供了技術(shù)支撐。以鐵道工程技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，通過師資、實(shí)訓(xùn)基地、課程等方面建設(shè)，帶動(dòng)高速鐵道技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)專業(yè)、城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步完善軌道交通工程技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)。根據(jù)《意見》的精神，為了進(jìn)一步拓寬辦學(xué)渠道，推動(dòng)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，通過三項(xiàng)課題研究，落實(shí)中等和高等職業(yè)教育相銜接的建設(shè)規(guī)劃。⑶ 教學(xué)方法與手段改革：淡化理論課與實(shí)踐課的界限，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)教室的運(yùn)用?？冃Э己酥笜?biāo)為全面落實(shí)學(xué)院《教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》，將《建設(shè)方案》各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的組織實(shí)施量化為若干考核點(diǎn)，并賦予一定的分值，對(duì)各項(xiàng)目建設(shè)過程及完成結(jié)果進(jìn)行綜合性考核與評(píng)價(jià)，并以此為依據(jù)對(duì)各項(xiàng)目工作小組及責(zé)任人實(shí)施考核獎(jiǎng)懲。定期考核分為階段性考核、年度考核與建設(shè)期完成驗(yàn)收考核。為了更好地貫徹和落實(shí)《計(jì)算機(jī)職業(yè)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)院《教學(xué)改革實(shí)施意見》，制定了“自 2011年起，逐步確立特色專業(yè)，至 2015 年建立 8個(gè)左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。（三）校企合作原則鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對(duì)接及合作，形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系，不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展?！獙Ｈ谓處熤?“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以上。建成院級(jí)精品課程 20門左右。通過五年的努力，建設(shè)一批社會(huì)需求高、優(yōu)勢(shì)突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強(qiáng)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)評(píng)價(jià)好的特色專業(yè)，并以特色專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入，逐年擴(kuò)大圖書購置費(fèi)，加快圖書館信息化建設(shè)。（四）建立特色專業(yè)建設(shè)評(píng)估制度以評(píng)促建，以評(píng)促改，完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理，確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！爸圃鞓I(yè)信息化”和“機(jī)床數(shù)控化”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，掌握機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù)、液(氣)壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí)，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能，具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)、高技能人才。其中，以工程設(shè)計(jì)意識(shí)訓(xùn)練為主線。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。在所有的教學(xué)、科研、實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)工程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。（1）以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行組織，一是基本技能模塊（3個(gè)）：分別為工程制圖模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、外語應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（3個(gè)）：分別為機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力模塊（7個(gè)）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、CAD/CAM模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)模塊、自動(dòng)控制技術(shù)模塊、測(cè)試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。（1）在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進(jìn)行資源配置，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研立項(xiàng)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造和自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過在工程環(huán)境中的實(shí)踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐的觀察和判斷、建模和設(shè)計(jì)、仿真和制造的整個(gè)過程中。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，改善教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強(qiáng)科研立項(xiàng)數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識(shí)；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實(shí)踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時(shí)在數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。4．通過各種形式提高青年教師的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標(biāo)，指定導(dǎo)師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究、科研活動(dòng)、編寫專業(yè)教材，承擔(dān)科研工作，并安排到實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，擬定進(jìn)程如下:年份項(xiàng)目2011年2012年2013年2014年2015年高職比例1%3%5％10％研究生比例20%30%60%70％80％研究生引進(jìn)數(shù)量1人4人3人2人3人技術(shù)培訓(xùn)2人次3人次3人次3人次（四）教材建設(shè)教材建設(shè)按照“緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點(diǎn)編寫特色教材，反映工程特點(diǎn)，形成系列應(yīng)用型教材”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，組織教師編寫一套能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新技術(shù)及時(shí)納入教材內(nèi)容，擬定進(jìn)程如下：教材類型2011年2012年2013年2014年2015年公開出版教材1222校內(nèi)自編教材3555（五）精品課建設(shè)按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機(jī)電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011—2015年）一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）社會(huì)和行業(yè)背景隨著電子商務(wù)、電子政務(wù)的普及應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求持續(xù)增加，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)實(shí)施及維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理與運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)硬件維修及軟件維護(hù)、網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與維護(hù)等人才，成為社會(huì)招聘的熱點(diǎn)。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)集團(tuán)、金融機(jī)構(gòu)等局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進(jìn)入高增長期，年均增長將超過34%，而目前我國90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師15名，兼職教師3名，專職教師中教授1名，副教授3名，高級(jí)工程師1名，講師5名。網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有交換機(jī)、路由器，銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機(jī)柜和路由器防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng)，可以進(jìn)行系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，能夠滿足目前的專業(yè)班級(jí)規(guī)模（50人），分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；各組內(nèi)能獨(dú)立并行開展實(shí)驗(yàn)，以使所有上課學(xué)生能夠充分地動(dòng)手操作，各組可以協(xié)同實(shí)驗(yàn)組設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每臺(tái)設(shè)備支持多人訪問，實(shí)現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。這些實(shí)踐教學(xué)條件為專業(yè)開展教學(xué)和課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)可分為知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面內(nèi)容。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式根據(jù)國家對(duì)各專業(yè)建設(shè)的要求，對(duì)本專業(yè)學(xué)生做出具體分析，在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，制訂培養(yǎng)目標(biāo)。（二）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)通過過去五年的建設(shè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已建成了一支結(jié)構(gòu)合理、基本素質(zhì)好、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有一定教研能力的雙師隊(duì)伍和一支相對(duì)穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的專兼職教師隊(duì)伍。建設(shè)校企合作課程開發(fā)與實(shí)施平臺(tái)，引入企業(yè)教學(xué)資源，完善課程實(shí)施保障條件。設(shè)計(jì)科學(xué)合理、符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)造條件使更多學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)特殊專業(yè)人才的切實(shí)指導(dǎo)，規(guī)范管理，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高人才質(zhì)量。（六）加強(qiáng)教學(xué)教改研究1．進(jìn)一步探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革模式，把“工”和“學(xué)”實(shí)際的聯(lián)系起來。 5．實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位實(shí)際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練。四、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革具體目標(biāo)與措施（一）師資隊(duì)伍的建設(shè)與改革計(jì)劃引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，每年引進(jìn) 23名高水平（高級(jí)工程師或高級(jí)知名企業(yè)認(rèn)證資格）人才，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。（三）教材建設(shè)與改革選擇國家級(jí)重點(diǎn)教材及優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教材；編寫并出版《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》、《服務(wù)器架設(shè)與管理》、《建站實(shí)務(wù)》四門專業(yè)核心教材。與河北網(wǎng)訊等企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)合作，更進(jìn)一步拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，做到每個(gè)班級(jí)學(xué)生百分之百參加校外實(shí)訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，對(duì)任課教師進(jìn)行跟蹤聽課與督導(dǎo)，并結(jié)合院系、教務(wù)處提供的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)每位教師每學(xué)年的教學(xué)工作做出評(píng)價(jià)。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)多方籌措特色專業(yè)建設(shè)所需資金，包括合作企業(yè)捐贈(zèng)等，確保各建設(shè)內(nèi)容需要的資金能及時(shí)到位，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)如期完成。（四）學(xué)生參加的職業(yè)資格認(rèn)證社會(huì)認(rèn)可度高，通過率高IT行業(yè)市場(chǎng)認(rèn)證種類繁多，選擇了社會(huì)認(rèn)可較好的華為網(wǎng)絡(luò)助理工程師，CIW認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員，神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師。工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011—2015年）一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）社會(huì)和行業(yè)背景工程造價(jià)專業(yè)是為國家建筑行業(yè)培養(yǎng)工程管理人才的專業(yè)，其人才需求狀況取決于建筑業(yè)發(fā)展的水平和趨勢(shì)。（二）人才需求分析1．在我國目前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展時(shí)期，黨中央、國務(wù)院高度重視技能型人才隊(duì)伍建設(shè)，把加強(qiáng)高素質(zhì)技能型人才工作，作為增強(qiáng)我國核心競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大舉措。黨和各級(jí)政府對(duì)技能型人才培養(yǎng)的重視，為高職院校的專業(yè)建設(shè)提供了前所未有的機(jī)遇。新設(shè)備、新工藝還沒有人能夠操作。從構(gòu)成看，建筑工程產(chǎn)值2717億元，%；，%，%。三、專業(yè)建設(shè)與專業(yè)改革目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)工程造價(jià)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，從2009開始招生，生源數(shù)量逐年增加。通過校企合作的不斷深化，提升了專業(yè)的