課外閱讀課的現(xiàn)狀和有效性的探究-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，一節(jié)課的時(shí)間一般都無(wú)法讀完。 簡(jiǎn)單記錄一般教師會(huì)在學(xué)生上“課外閱讀課”時(shí)要求學(xué)生做摘記，而且負(fù)責(zé)人的老師也會(huì)收上來(lái)檢查學(xué)生記錄的情況，從檢查情況來(lái)看不容樂觀，一部分學(xué)生只是承襲了初中的習(xí)慣，用序號(hào)的形式簡(jiǎn)單的記錄下優(yōu)美的詞句、富有哲理的句子和有趣的故事，缺少自己的思考和評(píng)價(jià)，缺少分類整理，缺少摘記的一般組成內(nèi)容，比如誰(shuí)說(shuō)的，哪位作家的作品或文章、文章的標(biāo)題、刊物名稱、句子所處的頁(yè)碼等，當(dāng)他想用這些句子或事例的時(shí)候，就沒辦法明確地說(shuō)出，也就使得所應(yīng)用的句子缺乏說(shuō)服力，所用的例子缺乏真實(shí)性。筆者在一次批閱學(xué)生閱讀筆記時(shí)，有一位學(xué)生對(duì)所選文段的內(nèi)容不理解，向我提問，我寫上自己的理解并將網(wǎng)上搜集來(lái)的相關(guān)資料打印下來(lái)一并夾到本子里，并在第二天的課堂上表?yè)P(yáng)他的質(zhì)疑精神。 有效指導(dǎo)，循序漸進(jìn)我們的“課外閱讀課”是貫穿整個(gè)高中三年的，而每個(gè)階段的學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都是不同的，對(duì)事物的認(rèn)知也是一個(gè)由淺入深的漸進(jìn)過程，這就要求我們教師制定一個(gè)合乎學(xué)生不同階段心理特征和學(xué)生學(xué)情的“課外閱讀課”三年計(jì)劃。在讀書筆記的指導(dǎo)上，不僅僅是寫出自己的感悟和評(píng)價(jià)，更要提出自己的問題。方式靈活，激活興趣將“課外閱讀課”的概念擴(kuò)大，可以指除了教材之外的閱讀材料的閱讀課。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)愛上閱讀。筆者在教授《清兵衛(wèi)與葫蘆》這一課時(shí)，在主題探討之后教師提供了一張拍自某小學(xué)的照片，上寫：批評(píng)雷明同學(xué)在課后從二樓向下扔紙飛機(jī)，嚴(yán)重破壞了校園的環(huán)境衛(wèi)生。我認(rèn)為少先大隊(duì)可以找此同學(xué)當(dāng)面用溫和地口氣和他交流，讓他認(rèn)識(shí)到自己行為的不妥之處。進(jìn)入高三，這是課業(yè)負(fù)擔(dān)最重的時(shí)期，也是作文訓(xùn)練最密集的時(shí)候，也是學(xué)生最需要鮮活的寫作素材的階段，更是學(xué)生思想發(fā)生質(zhì)的飛躍的階段。為了治病，3年的時(shí)間里已花去了好幾萬(wàn)元，因?yàn)榧揖池毢?，這些錢大多數(shù)是借來(lái)的，為了還債，50多歲的父親和繼母不得不出去打工掙錢，照顧董建設(shè)的任務(wù)就落在了董建設(shè)87歲的奶奶和3歲的心怡身上。要求：①先用一句話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料具體闡述。”的感慨；有從媒體入手，談媒體的力量，從而談及社會(huì)的冷漠、自私；更有從社會(huì)職能部門入手，談社會(huì)保障制度的不完善，呼吁政府更多地關(guān)注民生、民情，走下去，切實(shí)保障人民生活，全心全意為人民服務(wù)。三、結(jié)語(yǔ)以上的策略探究雖然還處于不完善構(gòu)思和實(shí)驗(yàn)階段，有些可能有些“空中樓閣”的味道，但筆者認(rèn)為，對(duì)于“課外閱讀課”的有效探究不能無(wú)作為。7
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