【正文】 綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。二是水分。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？重點指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？學(xué)生完成實驗方案，交流。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。過程與方法：掌握對比實驗的方法?！窘虒W(xué)準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。誰能說說相關(guān)的例子嗎？板書設(shè)計：教學(xué)后記：、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。這段時間我們重點研究這方面的知識。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。三、水田的食物網(wǎng)：竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認識一下。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察?！窘虒W(xué)準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。（4）再放入小動物。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄?！窘虒W(xué)重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。進行實驗和觀察記錄。同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等） 關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 影子的特點1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理二、教學(xué)準備教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排2課時五、教學(xué)過程復(fù)習引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。太陽是地球上最大的光源和熱源光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法對光和熱的關(guān)系作出推測通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點 認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時安排1課時五、教學(xué)過程導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。認識到科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性。會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形?！窘虒W(xué)準備】分組器材：學(xué)生事先準備一些自己去過的地方的風景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準備一份世界地形圖、中國地形圖。二、我們看到過的地形學(xué)生初步交流展示。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；……了解家鄉(xiāng)的地形。匯報、小結(jié)。請看！（教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋……小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。五、課后活動收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的?！窘虒W(xué)重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的?！窘虒W(xué)過程】一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。小結(jié)。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程?！窘虒W(xué)重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響?！窘虒W(xué)過程】一、引入巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。冷和熱的作用。 流水的作用。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？⑶ 我們能描述巖石風化的過程嗎？⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？三、風化作用改變了地形地貌巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層?！窘虒W(xué)難點】認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！ 觀察新鮮濕潤的土壤。全班交流、匯報、小結(jié)。全班交流、匯報、小結(jié)。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。小組觀察后交流，并做好記錄。有人說：土壤是地球上最有價值的資源。小結(jié)。過程與方法：通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件。好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習。小結(jié)、拓展。我們能設(shè)計實驗進行研究嗎？學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設(shè)計前的討論交流。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。【教學(xué)重點】交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作?！窘虒W(xué)過程】一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。思考：在實驗中我們還要注意什么問題？小結(jié)。小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？全班交流匯報。五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。過程與方法：做河流實驗，探究河流對土地的作用。情感、態(tài)度、價值觀：認識到地表的地形地貌是不斷變化著的?！窘虒W(xué)難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。二、探索河流對土地的影響河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測，用虛線標出。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。全班交流、匯報。教師出示相關(guān)圖片或課件。過程與方法：通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)準備】分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。二、設(shè)計和建造我們的家園我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。過程與方法：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測?！窘虒W(xué)準備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？ 人提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。學(xué)生交流討論：可能每個墊圈有點差別。指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表學(xué)生實驗交流匯報四、小結(jié)拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗?！窘虒W(xué)重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。（3） 出示彈力的概念，書本74頁?！窘虒W(xué)重點】研究小車的反沖運動。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。測量小車能行駛多遠。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。課件出示：彈簧測力計。（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。四、制作彈簧測力計討論制作方法如何畫出測力計的刻度五、小結(jié)六、板書設(shè)計七、教學(xué)后記 運動與摩擦力【教學(xué)目標】科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。引導(dǎo)：這種阻礙手運動的力就是摩擦力 揭題：運動與摩擦力提問：關(guān)于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內(nèi)容？二、測量摩擦力的大小提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？學(xué)生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。設(shè)計實驗如何測量。分析整理數(shù)據(jù)，提出