【正文】 害？調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。四、課外拓展活動除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。小結(jié)。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。學(xué)生動手實驗。學(xué)生實驗。河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護耕地不被破壞的重要性。推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。板書設(shè)計：教學(xué)后記： 河流對土地的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、拓展延伸剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。三、探索侵蝕的實驗實驗前的準(zhǔn)備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實驗裝置?？纯矗覀兊脑O(shè)計是否科學(xué)、合理?！窘虒W(xué)難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學(xué)、合理。用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。學(xué)生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設(shè)計。雨水會不會影響土地？教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來的，這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。學(xué)生分組實驗。二、雨如何影響土地我們先來看兩幅圖?！窘虒W(xué)過程】一、引入下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。四、課外拓展活動閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。全班交流、匯報、小結(jié)。觀察土壤的沉積實驗。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。 植物的作用。⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。情感、態(tài)度、價值觀：體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進行探究。四、總結(jié)延伸地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。模擬巖層斷裂和錯位。指導(dǎo)學(xué)生做板塊運動的模擬實驗。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈浚酵氯?，溫度就越來越高，壓力也越來越大。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例?！窘虒W(xué)難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。過程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。板書設(shè)計：教學(xué)后記： 地球內(nèi)部運動引起的地形變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：火山和地震會改變地球表面的地形。匯報、小結(jié)。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。初步觀察地形圖。三、觀察地形圖引入。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補充介紹，并填表板書。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識和技能培養(yǎng)團結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進的精神樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水分組實驗：各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度計三、教學(xué)重、難點 檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實際效果四、課時安排1課時五、教學(xué)過程展示我們的太陽能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表3） 小組之間交流各組的自我評價4） 教師評價此次評比活動完善、改進我們的太陽能熱水器六、作業(yè)設(shè)計繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器七、板書設(shè)計 八、教學(xué)后記 地球表面的地形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。觀察陽光下影子的變化 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明 日影觀測儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計 鉛筆影子的變化觀察時間太陽位置和方向影長八、教學(xué)后記一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念光是直線傳播的過程與方法有依據(jù)地推測光的傳播路徑設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力知道推測要有依據(jù)在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管三、教學(xué)重、難點會用多種方法驗證光的傳播路徑四、課時安排1課時五、教學(xué)過程引入1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。板書設(shè)計：教學(xué)后記：一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。）三、是什么引起了沙塵暴：閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。四、總結(jié)拓展：討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。板書設(shè)計：教學(xué)后記：、改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。三、制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。二、誰吃誰：教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？學(xué)生自由發(fā)表。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120140%的水分才能萌發(fā)。建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）【教學(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。）以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。）師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。教師提供表格，共同討論如何進行記錄。板書設(shè)計：教學(xué)后記：、種子發(fā)芽實驗（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：