【正文】 學準備教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）三、教學重、難點 設(shè)計太陽能熱水器四、課時安排1課時五、教學過程太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學生匯報收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設(shè)計的細節(jié)設(shè)計制作太陽能熱水器1)學生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學生分組自行設(shè)計3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子完善我們的設(shè)計方案六、作業(yè)設(shè)計制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示七、板書設(shè)計 太陽能熱水器 集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)八、教學后記一、教學目標科學概念太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能過程與方法按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄總結(jié)、評價太陽能熱水器情感、態(tài)度、價值觀體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。過程與方法：觀察描述常見地形的特點?！窘虒W難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。在學生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。學生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。情感、態(tài)度、價值觀：認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運動引起的。學生閱讀資料。還會引發(fā)火山爆發(fā) 、地震、海嘯等。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。板書設(shè)計：教學后記： 堅硬的巖石會改變模樣嗎【教學目標】科學概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。教師演示：有關(guān)巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準備）。二、探索巖石變化的原因根據(jù)學生的猜測來選擇實驗。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說一說從實驗中知道了什么。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。【教學重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分?！窘虒W過程】一、引入整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？學生猜測土壤是怎樣形成的。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命討論。說說土壤和人類的關(guān)系。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。【教學準備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？學生討論交流。學生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。小組交流、匯報。接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。板書設(shè)計：教學后記： 什么樣的土地容易被侵蝕【教學目標】科學概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。全班討論，評價、修改或完善實驗方案。要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？學生交流討論。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。嘗試解釋沖擊平原的形成原因?！窘虒W重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用?！窘虒W過程】一、引入我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？學生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？小組交流、討論。自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點?！窘虒W難點】對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？三、暴雨對我們的家園有什么影響思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。【教學難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。）揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車， 板書：我們的小纜車二、安裝小纜車提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？ 說說看怎么改？學生動手操作：將粗線綁在小車上。三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？ 學生說出不同的個數(shù)很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？學生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。學生比賽交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點、終點不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠實驗驗證指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？（1） 學生解釋（2） 實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。學生實驗、解釋。三、用氣球驅(qū)動小車調(diào)試小車。提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學生匯報（2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片四、小結(jié)提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？提問：怎樣才能讓小車運動得更快？五、板書設(shè)計六、教學后記 測量力的大小【教學目標】科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！薄３鍪尽段覀兊男±|車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？揭題：測量力的大小二、認識彈簧測力計學生交流匯報：用彈簧測力計提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。出示： 使用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。交流匯報用彈簧測力計測量拉動文具袋的力?！窘虒W重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學難點】做摩擦力大小的對比實驗【教學準備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片【教學過程】一、導入：了解學生原有水平出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）引導：你所知道，什么叫摩擦？感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數(shù)據(jù)來證明呢？學生提出測量的方法。學生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。四、小結(jié)討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？ 討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？五、板書設(shè)計六、教學后計
。提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）介紹滾珠軸承的工作原理。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上記錄。【教學重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。過程與方法：測量摩擦力的大?。煌茰y、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、使用彈簧測力計教師出示彈簧測力計引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。（1）討論測量方法（2）測量提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？實驗。二、安裝小車交流討論安裝方法?！窘虒W難點】對小車反沖運動的解釋。四．小結(jié)五、板書設(shè)計六、教學后記 像火箭那樣驅(qū)動小車【教學目標】科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。【教學難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子【教學過程】一、導入出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀繉W生討論出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗發(fā)現(xiàn)問題。五、板書設(shè)計六、教學后記 用橡皮筋作動力 【教學目標】科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。學生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車?！窘虒W過程】一、導入出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？ （推、用繩子拉情感、態(tài)度、價值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)