【正文】 苗，注意里面有多少種不同的植物的苗？ 二、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖，認(rèn)識(shí)柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。各小組匯報(bào)完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)。 教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。 能進(jìn)行簡單的扦插切面對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中唯一能改變的條件切面的形狀不同。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：扦插、靠接操作分解圖。 取土質(zhì)一樣的兩個(gè)花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會(huì)生長得更好？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長情況并做好記錄。 四、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。 觀察嫁接后莖的生長情況，做好記錄。圖 3,填土窯均勻 。注意觀察土壤變化 ,土壤發(fā)白時(shí)就應(yīng)該澆水 。 ，是由于結(jié)構(gòu)上類似于降落傘。 。師問“：在參觀苗圃的過 程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？” 通過觀察圖片、提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧參觀苗圃的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來自哪里？形成本課所要探究的問題。分三步進(jìn)行教學(xué)： （ 1）提出問題：大家都吹過蒲公英沒有？今天我們就來比一比，看 看哪個(gè)小組能將蒲公英吹得最遠(yuǎn)。 學(xué)生在觀察數(shù)據(jù)后，提出問題：為什么有些同學(xué)的蒲公英果實(shí)飛行的距離特別遠(yuǎn)？他們是怎樣吹的？這樣吹對(duì)蒲公英果實(shí)的飛行起到了什么樣的幫助？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行思考，并認(rèn)識(shí)到風(fēng)力的大小會(huì)直接影響到蒲公英果實(shí)飛行的距離長短。（主要目的是培養(yǎng)學(xué)生深入探究能力和科學(xué)記錄能力。 延伸討論：還有種子的果實(shí)如果落到泥土中，到第二年春天會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：蒲公英的種子隨風(fēng)飄散，落入土壤后在第二年的春天發(fā)芽生長，完成繁殖過程。小組討論后在全班進(jìn)行匯報(bào)，形成對(duì)植物種 子的傳播方式的整體認(rèn)識(shí)，最后以文字或自行設(shè)計(jì)表格的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。） 11 生物繁殖新技術(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1．了解雜交、植物組織培養(yǎng)、人工繁殖、胚胎移植等一些較新的生物繁殖方式。 4．通過了解繁殖技術(shù)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的價(jià)值觀。今天，我們繼續(xù)交流學(xué)習(xí)《生物繁殖新技術(shù)》。 2 植物組織培養(yǎng)技術(shù) （ 1）指名簡單介紹 這種技術(shù)。 （三）匯報(bào) 交流收集的生物繁殖新技術(shù)資料。 第三單元 能源與礦產(chǎn) 一、教材分析： 本單元選取與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的的、常見的、易觀察的、易體驗(yàn)的、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對(duì)象，將科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)的獲取緊密結(jié)合。 第一課時(shí)：水力發(fā)電站 第二課時(shí)：風(fēng)力的作用 第三課時(shí)：煤 第四課時(shí)：石油 第五課時(shí)：金屬 第六課時(shí)：礦產(chǎn) 第七課時(shí)：礦產(chǎn)資源的利用與保護(hù) 第八課時(shí)：自由研究 四、教學(xué)策略： 提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。教師應(yīng)很好地復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)。 12 水力發(fā)電站 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：知道小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。 培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。（亮出葉輪）今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小水輪，你們能用水讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎？ 學(xué)生想辦法，并讓他們匯報(bào)演示他們的方法。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識(shí)到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢，為下一步的教學(xué)做鋪墊。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行整理并板書。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要控制變量和無關(guān)變量，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣。 （四）互動(dòng)交流，規(guī)律探究 ，看來你們的收獲也一定不少吧！誰先說說你們組得出了什么結(jié)論，與你們的猜測一致嗎？ 學(xué)生分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。 3．體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教材上呈現(xiàn)了三幅小插圖，分別是放風(fēng)箏、揚(yáng)場、帆船競賽，下面一幅大插圖是風(fēng)力也能用來發(fā)電。選擇合適的材料制作幾個(gè)不同形狀的風(fēng)車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學(xué)生自行設(shè)計(jì)。重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較 3 兩個(gè)問題，對(duì)第 3 個(gè)問題，可以先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做一些猜想，如增大風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車與風(fēng)的方向垂直、減小風(fēng)車與軸的摩擦力等，讓學(xué)生想辦法證明猜想是否正確，同時(shí)也讓學(xué)生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問題； 3）回教室后不僅要求學(xué)生交流觀察研究的結(jié)果，也要交流觀察研究的過程，特別是在觀察研究活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，如怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快這個(gè)問題的交流，只要是學(xué)生親自做過了，說得有道理，教師都要予以肯定。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：分組材料：褐煤、煙煤、無煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網(wǎng)、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片制作的小風(fēng)車、水等；演示用 材料：煤的用途以及煤的形成的有關(guān)圖片或視頻資料； 教學(xué)過程： 一．觀察煤的特點(diǎn)。 教師提出問題 ：煤燃燒能產(chǎn)生熱量，產(chǎn)生的熱量是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來的？ 教師出示三腳架、燒瓶、小風(fēng)車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等實(shí)驗(yàn)材料，提問：你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)模擬利用煤發(fā)電的實(shí)驗(yàn)嗎？ 教師指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，如用酒精燈的安全、膠塞要蓋緊以及小風(fēng)車的放置位置等。 15 石油 教學(xué)要求： 1．知道石油的提煉物有哪些及其特點(diǎn)；知道石油及其提煉物的廣泛用途；了解天然氣以及我國的西氣東輸工程。 教學(xué)過程： 一、汽油和柴油有哪些用途。汽油、柴油在生產(chǎn)生活中有許多用途，如各種機(jī)動(dòng)車和輪船都要用到汽油和柴油等。 把原油中的泥沙和水除掉以后，送到煉油廠去提煉可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等多種產(chǎn) 品，教材以插圖的形式呈現(xiàn)了這些提煉物。 四、了解石油及其提煉物的用途。 16 金屬 教學(xué)要求： 1．知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。 演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。許多用品都是用它們制成的。 根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。 在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？ 除了課本上所列 舉的這些之外，請(qǐng)同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。 17 礦產(chǎn) 教學(xué)要求： 1．知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的 特點(diǎn)； 2．經(jīng)歷對(duì)鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀察過程；學(xué)會(huì)制作礦石標(biāo)本的方法。 教學(xué)過程： 一、觀察銅、鐵、鋁礦石。 二、了解什么礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。 準(zhǔn)備一些小方盒和玻璃瓶； 將搜集到的金屬礦物和能源礦物及其提煉物分別裝入小方盒和小瓶中； 制作標(biāo)簽。教師要關(guān)注學(xué)生課外制作標(biāo)本的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 礦產(chǎn)資源以及“亂采濫用”礦產(chǎn)資源的有關(guān)圖片或者視頻資料；收集有關(guān)礦產(chǎn)資源開采的有關(guān)現(xiàn)實(shí)報(bào)道。 討論提出問題：我們家鄉(xiāng)有哪些礦產(chǎn)？這些礦產(chǎn)開發(fā)利用的情況怎樣？ 認(rèn)識(shí)到“亂采濫用”的嚴(yán)重后果。 討論我們應(yīng)該怎樣保護(hù)礦產(chǎn)資源，并把討論的結(jié)果記錄下來。 3．指導(dǎo)學(xué)生的研究過程，除了指導(dǎo)按照教材所提示的研究過程去開展研究活動(dòng)外，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們也許會(huì)在研究過程中一次改變幾個(gè)條件，盡管這個(gè)研究活動(dòng)有許多不可控制的因素，如風(fēng)力的大小、風(fēng)箏的質(zhì)地、學(xué)生的奔跑速度、放風(fēng)箏的技巧等，但是 ，教師還是應(yīng)該盡量要求按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)范來做，即每次對(duì)比實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件。對(duì)積極參與研究的團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該給予充分的肯定。 3．意識(shí)到物質(zhì)的利用對(duì)人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質(zhì)的重要性。 7．能針對(duì)不同的問題和需要采用不同的探究方法。 11．能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。 單元課時(shí)分配建議 課 序 課 題 課 時(shí) 19 我們需要清新的空氣 1 20 “捉住”灰塵 1 21 一次性的生活用品 2 22 水域的污染與保護(hù) 2 23 保護(hù)我們周圍的環(huán)境 1 自由研究 1 19 我們需要清新的空氣 教學(xué)目標(biāo) 。 教學(xué)準(zhǔn)備 、石棉網(wǎng)及白色粉筆、試管夾、火柴、 煤油燈 —— 清澈爽朗的風(fēng)景圖片 . 渾濁污染的煙塵景象圖片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 ，請(qǐng)觀察這 2 幅圖片。 ：燃燒 是造成大量煙塵的主要原因。 （ 1）不要玩火。 。 ：這些燃料都會(huì)產(chǎn)生黑色的煙塵。 ，建立“使空氣不受污染”的責(zé)任意識(shí)。因此，我們希望了解自己生活的地區(qū)空氣質(zhì)量如何。 （ 2）將雙面膠貼在馬賽克上。 （ 5）將觀察到的事實(shí)記錄在 61 頁的表格中。 ： （ 1）教師引 導(dǎo)孩子用這樣科學(xué)的表達(dá)方式匯報(bào)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn) XX 地方的灰塵多， YY 地方的灰塵少。 四、延伸拓展： ？ ：我們一方面要 減少漂浮在空氣中的灰塵，另一方面要控制會(huì)制造灰塵的人類行為。 ，意識(shí)到人類正確使用物質(zhì)的重要性。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 ？它們有什么用 。正好書上 63 頁也提到了這類一次性生活用品的處理。它們還是對(duì)環(huán)境造成了很大的污、 。當(dāng)它們被埋在地下，會(huì)妨 礙植物的生 長；當(dāng)它們飄散在四周，會(huì)丑化環(huán)境，如果被動(dòng)物誤食會(huì)使動(dòng)物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會(huì)釋放有毒氣體污染空氣。木材 可生產(chǎn) 13000 雙方便筷，目前我國一年消耗約 260 億雙木筷，大約需要 200 萬 m179。 教學(xué)準(zhǔn)備 ，分布進(jìn)行前期調(diào)查。 ？這些自然水域受到污染了嗎？ 二、制定調(diào)查計(jì)劃 ，說 明自然水域是否 受到污染。 教師提供考察水域周邊生產(chǎn)生活情況的資料 結(jié)合以上資料，再次討論“你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？”并將討論結(jié)果寫在書上。 ，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生 存 ，形成自覺的環(huán)保行為和意識(shí)。（課本 69 頁） 境，我們可以做些什么？ 自由研究 教學(xué)目標(biāo) ，系統(tǒng)中的各個(gè)組成元素相互影響，共生共榮。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)和整理 ，誰來說一說調(diào)查結(jié)果？談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。 4. 通過調(diào)查我們有哪些收獲？ 二、確定自由研究的內(nèi)容 、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動(dòng)物等組成了我們生存的