【正文】 T: (出示課文中第一幅圖片) Look at the children. What are they doing? Who are they? Where are they from?播放課文視頻，請同學(xué)們提取關(guān)鍵信息，注意回答問題。T: How do you know that?S: Where do you e from? I e from Germany.學(xué)生扮演Zhou Pei和Perry分角色練習(xí)對話。3) Let’s sing: 運用Where are you from?的曲調(diào)，改編歌曲。如：I’m Ann. I e from America. I like 。(1) 注意對學(xué)生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價。主動參與小組活動，積極和伙伴合作。朗讀、表演時抑揚頓挫，節(jié)奏感強，表情自然。檢測學(xué)生聽錄音獲取信息的能力、認(rèn)讀單詞的能力和辨別圖片的能力。6. 拓展活動(Extended activities)制作一張調(diào)查表，詢問同學(xué)或家人的出生地、年齡、愛好等信息。教學(xué)模式情境式 教學(xué)輔助課件，卡片教 學(xué) 流 程預(yù)習(xí)提綱：1. Listen to the tape. the new words.修改補備師 生 活 動1. 熱身/復(fù)習(xí)(WarmUp/Revision)1) 師生問好。T: Look at this girl. Where is she from? Who can ask her?Where are you from? I’m from 。運用正確的讀音再次說唱歌謠。4. 語言運用(Language use)場景設(shè)置：可以設(shè)置調(diào)查活動，請學(xué)生調(diào)查班上同學(xué)們的國籍(根據(jù)自己持有的卡片上的國家)和興趣愛好。(1) 注意對學(xué)生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情景中學(xué)會說：Where are you from? I’m from ... Where do you e from? I e from …并在有趣的活動中認(rèn)識本課要求的單詞：Russia, France, Germany。檢測學(xué)生理解句義的能力和書寫能力。檢測學(xué)生聽力理解能力、認(rèn)讀句子的能力和書寫能力。能力目標(biāo)：能夠在情景中學(xué)習(xí)如何觀察并用英語描寫人的外貌特征。教學(xué)模式情境式 教學(xué)輔助課件，卡片教 學(xué) 流 程預(yù)習(xí)提綱：1. Listen to the tape. the new words.修改補備師 生 活 動1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warmup / Revision)1) 師生問好。 2) 學(xué)習(xí)Just talk。T: Where does Li Yan live? She lives on Nanjing ，詞、圖結(jié)合學(xué)習(xí)單詞road，引導(dǎo)學(xué)生說出一些著名的公路。2) 分角色體驗表演對話。當(dāng)問到和自己手中的圖片住址一樣的同學(xué)時，喊Bingo，完成游戲。(2) 結(jié)合本課教學(xué)過程中實際，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度發(fā)展方面進行引導(dǎo)、鼓勵等評價。遇到學(xué)習(xí)困難能主動向教師或同學(xué)請教。2) 指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容并利用小印章進行評價。(3) 聽錄音，根據(jù)錄音提示把人名和對應(yīng)的國旗圖片及句子連線。s her name? Her name39。教學(xué)重點正確使用She is cute．He is clever. What39。教學(xué)模式情境式 教學(xué)輔助課件，卡片教 學(xué) 流 程預(yù)習(xí)提綱：1. Listen to the tape. the new words. 26 words.修改補備師 生 活 動1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warmup / Revision)1) 師生問好。Where do you live? I live in / on...2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 呈現(xiàn)情景。播放提前錄好的錄音，讓學(xué)生邊聽邊獲取有關(guān)個人信息。PPT中的Linda問Carl, What’s your name?找一名學(xué)生扮演Carl，根據(jù)第五課中Carl的信息回答Linda的問題。Look. Cathy is ing.Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about? 學(xué)生根據(jù)已有知識進行猜測。跟錄音一起說歌謠，感知字母c的發(fā)音/k/，列舉其他含有字母c并發(fā)/k/音的單詞：cake, cat等。T: Hello, I want to see you. Where do you live?S: I live at 56 Wuhan Road.教師讓離得比較遠(yuǎn)的2名同學(xué)做該活動，可讓幾組同學(xué)同時進行。)參考表格：NameBobAgetenCountryAmericaAddressPurple StreetS1: Hello, I’m Bob. What’s you name?S2: My name is Tim. How old are you?S1: I’m ten. What about you?S2: I’m twelve. Where are you from?S1: I’m from America. Where do you e from?S2: I e from Germany. Where do you live?S1: I live on Purple Street. How about you?S2: I live on Green Road.4. 語言運用（Language use)情景設(shè)置：調(diào)查小任務(wù)。(1) 注意對學(xué)生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價。說能介紹自己的基本信息?？疾閷W(xué)生根據(jù)有關(guān)信息組句的能力。6. 拓展活動(Extended activities)制作班級通訊錄。當(dāng)這些好朋友邀請Micky一起吃魚的時候，Micky很無奈，因為他不喜歡吃魚?；顒颖M可能地貼近學(xué)生的認(rèn)知，檢測并鞏固所學(xué)。2) 頭腦風(fēng)暴：What country do you know?3) 演唱歌曲：Where are you from? 和Where do you e from?2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 呈現(xiàn)情景。Mimi is introducing new friends to Micky.Q1: Who are new friends? Watch and answer.Q2: Where do they e from? Watch and match.根據(jù)聽到的內(nèi)容連線，并模仿小動物分角色體驗跟讀。提供Fun story圖片，同學(xué)們分別扮演不同的小動物，老師可以提供相應(yīng)的道具。也可給學(xué)生看國家版圖圖片或國家的標(biāo)志性物品的圖片。教師設(shè)置任務(wù)，并示范。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生在真實的情景中學(xué)會表示國家類的詞匯，并在真實情景、現(xiàn)實生活中熟練運用這些語言。(1) 觀察、閱讀卡片信息并將卡片與人物連接起來。6. 拓展活動(Extended activities)綜合本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，考查一下自己掌握的情況。2) 基本讀懂文章，并根據(jù)理解選擇正確的信息。教師可呈現(xiàn)Volcano和Sheep的教學(xué)掛圖，激發(fā)學(xué)生的想象力。請學(xué)生翻到本頁，開始第一次閱讀?？砂才磐瑢W(xué)相互交流閱讀得到的重點信息，描述個人眼中的新西蘭。答案可通過小組討論，同桌比較等方式完成。指導(dǎo)學(xué)生留意捕捉每段文字的主題句(topic sentence)，如：China has a very long history. New Zealand doesn’t have a long 。板書設(shè)計Unit1 we have new friends.Fun FactsReading for knowledge.Thinking tasks.課后反思單元主題Unit2 She looks cute.課 時第 1課時課 題Lesson 7授課日期教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用如何詢問他人的年齡，描述其外貌和個性特點。能夠積極主動參與課堂教學(xué)的各項活動?？梢酝ㄟ^問題引導(dǎo)學(xué)生：T: Who are they?S: They are Kate and her mum.T: Who’s that girl?S: She’s Zhou Pei.T: What are Kate and her mum talking about? Can you guess?S: ...3) 介紹完主題圖后，教師先提出以下幾個問題，讓學(xué)生帶著問題觀看課文視頻：What does mum ask Kate?What does Zhou Pei look like? Is her hair long or short?What does Kate think of Zhou Pei?4) 在回答問題的過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生描述Zhou Pei的外貌特征：She has big eyes and long does Kate think of Zhou Pei?問題時，引導(dǎo)學(xué)生感知pretty和clever。What’s her name? What’s her name?Her name is Zhou Pei. Her name is Zhou Pei.She has big eyes. She has long hair.She’s pretty. She’s clever.4) “找不同”游戲。整體評價：課堂教學(xué)中，建議老師們可以將正面印有人物頭像和姓名，背面為本課的重點句型，作為評價的工具，激勵學(xué)生積極參與課堂活動。(2) 閱讀，并將所附的小貼紙貼在相應(yīng)位置后進行對話練習(xí)。2) 任意找一個自己喜歡的名人照片，嘗試用英語描寫他/她的外貌，把照片或圖片與文字一起做成小卡片，拿回課堂上與同學(xué)交流。)T: What’s his name?S: His name is Peter.T: Carl is good at maths. What do you think of him?S: He’s clever.(教師板書句型，請學(xué)生朗讀。)3. 趣味操練(Practice)1) Let’s find.(1) 教師出示Let’s find中幾個人物的圖片，請學(xué)生觀察他們的外貌特征，根據(jù)教師描述猜一猜是誰。請學(xué)生找出歌謠中含有t的單詞：Tim, two, Tom, ten, Ted, twelve, Tony, 。4. 語言運用(Language use)場景設(shè)置：請學(xué)生將各自所畫的同學(xué)畫像貼到黑板和教室的墻上(正面畫像下方寫有人物性格特征，背后寫上所畫同學(xué)的名字)，請學(xué)生兩人一小組選擇畫像交流猜測。建議教師提示學(xué)生書寫時關(guān)注字母占格等規(guī)范書寫要求。6. 拓展活動(Extended activities)1) 把今天在課堂上認(rèn)識的新朋友介紹給別人。教學(xué)重點Where do you e from? I e from New Zealand．教學(xué)難點通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。T: What’s his name?S: His name is Gao Wei.T: What does he look like?S: He has short hair, big eyes, a small nose and a small mouth.T: Gao Wei is clever. He likes drawing and painting very much. He often goes to the art club.2. 新課呈現(xiàn)（Presentation )1) 利用課件呈現(xiàn)本課第一幅主題圖，教師請學(xué)生談?wù)撝黝}圖，并指著圖中的Dick介紹:Dick is Gao Wei’s new friend at the art club. Can you guess who this little girl is?學(xué)生們可能會猜測：She is Gao Wei’s sister. / She is Dick’s sister.2) 觀看會話視頻前，請學(xué)生帶著以下問題觀看：(1) How old is Dick?(2) Who’s this girl? How old is she?(3) What does Gao Wei’s mum think of the little girl?(4) What does Gao Wei think of Dick?在學(xué)生回答第一、第二個問題時，教師滲透本課重點語句：How old is she? She’s...3) 請學(xué)生回答第三、四個問題時，教師講解單詞“cute”，“smart”，在請學(xué)生朗讀后板書句型：She’s cute. He’s smart. 并以班上同學(xué)為例，請學(xué)生表達：_____ is cute. _____ is smart.4) 請學(xué)生再次觀看本課對話視頻，整體感知本課對話內(nèi)容，并朗讀課文。首先，教師出示單詞：cute, smart, pretty, quiet等形容詞，并規(guī)定相關(guān)的動作。例如：教師出示句型：How old is she? She is ten. She is ：第一步，指著班上一名女生；第二步，手語表達十；第三步，做出游戲前規(guī)定的pretty相關(guān)動作