【正文】 草、樹木，保護(hù)有益動(dòng)物，養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教育學(xué)生懂得在集體中要平等待人，有事和大家商量，少數(shù)服從多數(shù)，個(gè)人服從集體。二、龍陵縣龍新鄉(xiāng)中心學(xué)校德育工作管理現(xiàn)狀學(xué)校充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并與家庭、社會密切配合、課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任務(wù)。學(xué)校黨組織發(fā)揮政治核心作用和監(jiān)督、保證作用， 配合校長做好學(xué)生的德育工作，認(rèn)真抓好教職工的思想政治工作。并在此基礎(chǔ)上，建立和完善德育工作管理的常規(guī)制度。制定德育工作計(jì)劃，龍陵縣龍新鄉(xiāng)中心學(xué)校以黨和國家有關(guān)小學(xué)德育的政策、法規(guī)文件為基本依據(jù)，如《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》、《國家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)意見》、《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。把小學(xué)德育內(nèi)容分為層次不同而階段相聯(lián)的各項(xiàng)具體要求，使抽象的要求具體化、可操作化，并設(shè)計(jì)出一個(gè)循序漸進(jìn)逐步提高的完整具體的目標(biāo)系列，形成了對學(xué)生進(jìn)行德育的總綱目。例如，《品德與社會》課增加了與本校學(xué)生實(shí)際狀況有關(guān)的好人好事；班主任圍繞序列計(jì)劃開展班級活動(dòng)；少先隊(duì)輔導(dǎo)員通過開展少先隊(duì)活動(dòng)深化目標(biāo)的實(shí)施；家庭教育和社會實(shí)踐也圍繞這一序列，從不同側(cè)面和角度加以配合等。因此，每個(gè)學(xué)年、學(xué)期或一定階段，學(xué)校都要有重點(diǎn)地對各項(xiàng)德育工作或重點(diǎn)的教育活動(dòng)做出安排?！镀返屡c生活》課應(yīng)不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和形式，適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際，避免空洞說教、考試方法要注重考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度和實(shí)際接受情況。各科教師要教書育人，為人師表。（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，整潔、優(yōu)美、富于教育性的校園環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，而且可以對學(xué)生思想品德乃至個(gè)性的形成起著積極的影響。學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)不到位，占地面積窄小，僅有3775㎡；建筑面積2541㎡，其中D級危房1054㎡。常規(guī)制度的實(shí)施，有助于教育影響的經(jīng)常性、穩(wěn)定性和一貫性。小學(xué)生思想品德教育的常規(guī)制度大致包括兩個(gè)方面，第一，是常規(guī)性的教育活動(dòng)制度，例如升國旗制度，勞動(dòng)制度，社會實(shí)踐活動(dòng)制度，傳統(tǒng)節(jié)日或?qū)W校慶典等教育制度。為此，學(xué)校根據(jù)國家教委已經(jīng)頒發(fā)的《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等法規(guī)性文件，結(jié)合本校實(shí)際，有針對性地提出常規(guī)性的具體要求，固定在學(xué)校規(guī)章制度之中，認(rèn)真地加以貫徹實(shí)施。日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不能僅僅停留在對這些規(guī)范、規(guī)則的制訂和講解上面，更重要的是貫徹在日常行為舉止方面。在具體實(shí)施中，要求一經(jīng)提出，就要準(zhǔn)確而嚴(yán)格地執(zhí)行，不含糊，不遷就。三、龍陵縣龍新鄉(xiāng)中心學(xué)校德育工作管理中存在的問題龍陵縣龍新鄉(xiāng)中心學(xué)校非常重視學(xué)校德育工作管理，職責(zé)明確、措施具體，注重校內(nèi)與校外相結(jié)合，各學(xué)科之間相互整合，但同樣還存在一些問題。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的命運(yùn)。一部分小學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長等等，也給小學(xué)生的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。在各種消極因素影響下，少數(shù)學(xué)生精神空虛、行為失范。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是堅(jiān)持社會主義教育方向的一項(xiàng)基本措施。使學(xué)生開闊眼界，認(rèn)識國情，了解社會，增長才干，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)辨別是非的能力。學(xué)校教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在，推進(jìn)素質(zhì)教育的任務(wù)艱巨，教師職業(yè)道德建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。建立每周舉行一次升國旗儀式，時(shí)事政治教育，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日舉行全校性傳統(tǒng)教育活動(dòng)，定期舉行主題校會等制度。班主任德育工作注重整體效應(yīng)，忽視了個(gè)別教育。班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑。要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。少先隊(duì)工作是學(xué)生自我教育的重要組織形式，是學(xué)校德育工作中一支最有生機(jī)的力量。少先隊(duì)教育要按照隊(duì)章的要求，加強(qiáng)隊(duì)的組織教育，充分發(fā)揮其組織作用。學(xué)校要指導(dǎo)家庭教育，幫助家長端正教育思想，改進(jìn)教育方法；提高家庭教育水平；向家長通報(bào)學(xué)校的教育要求，宣傳和普及教育子女的知識，推廣家長教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，促使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。隨著人員流動(dòng)性加大，生活水平的提高，一些家庭放松了對子女的教育，特別是龍陵“黃龍玉”的開采與買賣帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一些學(xué)生的家長只顧經(jīng)濟(jì)建設(shè)從而忽視了對子女的教育。認(rèn)真選拔、配備政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、能為人師表并有一定工作能力的教師擔(dān)任班主任、思想品德課教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員，建立起一支德育工作的骨干隊(duì)伍，并為他們創(chuàng)造進(jìn)修提高的條件。全校教職工在德育工作的認(rèn)識上越是一致，教職工的政治思想水平越高，學(xué)校德育工作就會越做越好。學(xué)校的校長要不斷提高師德水平，并在進(jìn)行師德教育的同時(shí)，使教師在思想上充分認(rèn)識到小學(xué)德育工作的重要性、全面性、艱巨性，切實(shí)地把德育同知識教育結(jié)合起來，與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，把德育貫穿在學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中?！薄吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年８月７日修訂，1997年9月1日實(shí)施）。古人說“親其師，信其道”。教育者缺乏理解探究和相互協(xié)作意識，是當(dāng)前德育工作成效不高的一個(gè)重要原因。學(xué)校校長在工作中率先垂范，要求自己和其他干部在決策中，對比較重要的教育措施提出“質(zhì)疑”，并力求把實(shí)施過程當(dāng)作檢驗(yàn)最初設(shè)想是否正確的探究過程。提高教師的德育理論修養(yǎng)，幫助教職工掌握德育工作的基本技能。（二）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的德育發(fā)展學(xué)生是學(xué)校教育工作者特殊的教育對象，他們將承擔(dān)著發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的偉大歷史使命，學(xué)生的德育發(fā)展顯得尤為重要。學(xué)校德育工作者的工作對象是學(xué)生，只有熱愛自己的學(xué)生，才能發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才能和學(xué)生心連心，才能產(chǎn)生感情的共鳴。教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，教育者還應(yīng)在預(yù)見心、愛心和細(xì)心的基礎(chǔ)上再加一道恒心?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 　　耐心地說服教育。適當(dāng)時(shí)用一些富有情趣的、帶有時(shí)代氣息的語言來作為教育的引子。德育工作者，只有充分發(fā)揮表帥作用，工作才會卓有成效。這是說：當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會跟著行動(dòng)起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。建立目標(biāo)明確、組織團(tuán)結(jié)、紀(jì)律嚴(yán)明、氣氛和諧，蓬勃向上的學(xué)生集體，是組織實(shí)施德育的重要內(nèi)容和條件。置身于其中的學(xué)生會感受到有形和無形的壓力；你一言我一語的議論評價(jià)；大家都這樣想、這樣說和這樣做的風(fēng)氣與慣例；以及作為集體中占有主導(dǎo)地位的共同意志、觀念、情感和行為方式，都能使學(xué)生不知不覺地接受其影響，并且按照集體的要求，期望和共同經(jīng)驗(yàn)去形成、調(diào)整、改變、約束自己的觀念和行為，來適應(yīng)這一集體的環(huán)境，保持自己作為集體一員的地位。（三）教育學(xué)生正確認(rèn)識社會環(huán)境好的社會環(huán)境對德育有著直接的激勵(lì)促進(jìn)作用，不良的社會環(huán)境同樣阻礙著德育的發(fā)展。如有的學(xué)生經(jīng)常偷盜，有的學(xué)生欺騙家長、欺騙老師，有的學(xué)生把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道，也給學(xué)生傳播了一些腐朽落后文化和有害信息。掌握嫻熟者宛如春風(fēng)細(xì)雨，在潛移默化中滋潤著孩子，使之茁壯成長；方法不當(dāng)者，則有可能如狂風(fēng)暴雨，使孩子止步不前。對孩子而言，生活的家庭對他的成長有著至關(guān)重要的作用，無論是在心理上、思想上，還是在直接的學(xué)習(xí)上，家庭的環(huán)境對他們都有極其重要的影響，這種影響可以是正面的，也可以是負(fù)面效應(yīng)。在家庭教育中，言傳就是通過語言對子女進(jìn)行教育，它是家庭教育的基本方法之一。家長要注意聆聽與溝通。堅(jiān)持以鼓勵(lì)、正面教育為主，就是要充分肯定他們所取得的成績和進(jìn)步，特別是在克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤方面取得的成績和進(jìn)步時(shí)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都應(yīng)充分肯定和表揚(yáng)，并應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，適度的懲罰也讓孩子明白失誤的代價(jià)，這更能磨練學(xué)生的意志，增加對人生的認(rèn)識。一般采用的方式有聽取匯報(bào)、組織座談、個(gè)別了解、聽課、參加班隊(duì)活動(dòng)或其它教育活動(dòng)等。還可以針對檢查中提出的德育問題，有計(jì)劃地組織干部教師在科研、教研人員指導(dǎo)下進(jìn)行各種形式、不同層次的研究，如“培養(yǎng)小學(xué)生自我教育能力的研究”、“小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)研究”、“表揚(yáng)與批評方式的研究”等等，這些做法都會強(qiáng)化科學(xué)育人的意識，提高德育管理工作的效能。這種把檢查與指導(dǎo)密切結(jié)合的管理活動(dòng)是取得德育工作實(shí)際效果的保證。［2］安文鑄：《學(xué)校管理研究專題》， 北京，科學(xué)普及出版社1997年版，中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字（97）第15244號。［6］李意如：《德育改革的思路與探索》，北京師范大學(xué)出版社1993年版。［10］教育部：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師[2008]2號，2008年修訂。［14］中共中央國務(wù)院：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，2004年2月26日出臺。 33