小組合作捆綁式評價資料全-預(yù)覽頁
【正文】 題，在提交到課堂上由教師集體解決。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。事實證明，只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。在調(diào)整座位時，整小組從后向前或左右挪移，不能隨意拆散小組。要重視學(xué)習小組組文化的建設(shè)和團隊凝聚力、向心力的打造，要利用學(xué)習小組間的良性競爭，在競爭中提高、在競爭中發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習小組長，學(xué)習組長是學(xué)習小組的動力機，要培養(yǎng)組長的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮組長在小組學(xué)習中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用、檢查督促作用。 小組成員的培訓(xùn)： ①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習，把知識讓差生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。④在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學(xué)習小組的評選可以擴展到全學(xué)校的范圍，為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空間。使學(xué)生在活動中有章可循。對XX同學(xué)的發(fā)言有什么想法，請大家談?wù)?。二人組長：祝賀你，做得全部正確，獎你100分。還有什么不明白的嗎？請你把這道題改正（或請你把這個字寫兩次）。謝謝你的幫助。我們小組由不同意見。（3）、評價別人時怎么說： 集體評價：他們的想法很獨特。課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習效果也將有很大的變化。如何抓好課堂紀律就成了一個問題。其主要流程是：一是制定并學(xué)習細則。做到一日一記分，一周一評價（無作業(yè)日），一月一總結(jié)（發(fā)流動紅旗或獎狀），學(xué)期一表彰（評為魅力小組、魅力組長、魅力組員）。學(xué)校制作喜報分送家長，并請家長參與發(fā)獎。小組之間互相檢查。反之，被老師批評的扣2分。老師發(fā)現(xiàn)哪一組值日特好，隨時給本小組加2分，反之，扣除。第五方面：知識落實。將本小組的平均成績計入小組總分。反之，退步的同學(xué)，對應(yīng)減分。第二版塊——采取措施 一、組長帶頭。開展“齊心協(xié)力，小組共進”活動，樹立“組榮我榮，組恥我恥”的榮辱觀，從思想入手，調(diào)動全班同學(xué)的積極性。教師要結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，表揚先進，鼓勵后進。對于后進同學(xué)，大家要指出其缺點，幫助其進步，使后進的同學(xué)，感到恥辱，進而下決心，為小組爭光添彩，不再拖小組的后退。低年級可以把小組做成成長樹，用積分換樹葉，用樹葉換花朵、用花朵換果實等 第四板塊——注意事項 有法必依。小組之間一條龍監(jiān)督，做到組對組，人對人，加大監(jiān)督力度。就是要嚴格實施各項措施。 五、具體操作以太谷縣胡村鎮(zhèn)中心校小組捆綁評價方法為例 一、操作：（一）相關(guān)媒介為落實好小組捆綁評價所需的媒介：符號、黑板邊的表格、冊子、獎狀、獎?wù)?。手冊中，我們設(shè)計了小組基本情況、合作格言、學(xué)校班級小組評價框架、低中高年級小組評價細則、學(xué)科評價細則和評價表格。 （二）操作方法：每節(jié)課：各學(xué)科教師每節(jié)課將評價以符號標記的形式記錄在黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)，表格內(nèi)一般使用加分標志?；ブ〗M進行分數(shù)記錄的督查。獲得月冠軍的小組，班級發(fā)獎狀，張貼在教室，小組成員佩戴獎?wù)?。用符號標記的形式記錄，每周累計換一次分數(shù)，避免了繁瑣。為了解放教師，胡村小學(xué)每個班級還設(shè)有行政小組、學(xué)科攻堅小組。對于進步明顯的后進生，在評價時以優(yōu)生的評價對待，鼓勵優(yōu)生幫助差生，重點關(guān)注學(xué)困生，讓人人體驗成功的快樂。周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍、年度冠軍的設(shè)立使學(xué)生始終保持激揚的情緒與狀態(tài)積極投入地學(xué)習。 除了在課堂教學(xué)中，學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況也要進行小組捆綁式評價。 目前的困惑:
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