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正文內(nèi)容

發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際性格及其調(diào)適說課稿-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 思維特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ),主要采用學(xué)生自主探究,討論合作,活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生真正體驗(yàn)到自我主體地位的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新思維的釋放,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的三重收獲。教師設(shè)問:面對(duì)同一件事情,以上三位同學(xué)的處理方法為何迥然不同呢?學(xué)生簡(jiǎn)單討論回答:他們的性格不同。 第二環(huán)節(jié):教師立足于課堂情景短劇設(shè)問:情景短片中的三位同學(xué)分別是什么類型的性格?有何特點(diǎn)呢?分別適合從事什么職業(yè)呢?學(xué)生簡(jiǎn)單討論分析回答,在教師指導(dǎo)下,以表格形式共同歸納出性格的三大類型和其特點(diǎn)及相適應(yīng)的職業(yè)。并宣布競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)優(yōu)事宜,以讓學(xué)生真正地參與活動(dòng),激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出職業(yè)性格的涵義,并指導(dǎo)學(xué)生參照教材“問題聚焦”欄目和多媒體展示的圖片來(lái)共同完成多媒體展示的關(guān)于職業(yè)性格九大類型內(nèi)容的表格。并結(jié)合各小組智慧,完成各小組的評(píng)分工作,并記錄于黑板。設(shè)計(jì)意圖:通過用小組競(jìng)賽,“找一找”的任務(wù)驅(qū)動(dòng),圖片展示,分組討論互動(dòng)等教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性,使學(xué)生在活動(dòng)參與過程中認(rèn)識(shí)到不同的職業(yè)需要從業(yè)者具有不同的性格,而且具有的職業(yè)性格類型在數(shù)量上是多,在地位上是異。觀賞之后,請(qǐng)學(xué)生思考:案例故事中的小李轉(zhuǎn)崗前后所具有的性格類型一致嗎?有何啟示呢?學(xué)生通過對(duì)上述問題的認(rèn)真思考分析,得出性格可以調(diào)適的結(jié)論,并受此啟發(fā)可以找到第一環(huán)節(jié)問題的答案,即兩者各自按照所要從事職業(yè)的需要主動(dòng)調(diào)適各自的性格。然后,多媒體展示名言:“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍;鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。據(jù)此,教師結(jié)合點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)性格調(diào)適的途徑和方法獲取相對(duì)客觀的綜合性認(rèn)識(shí):樹立正確的職業(yè)觀;學(xué)習(xí)榜樣、陶冶情操;嚴(yán)格要求、提高素養(yǎng);積極實(shí)踐、加強(qiáng)磨練。動(dòng)漫案例教學(xué)法、“想一想“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組競(jìng)賽法是突破本重點(diǎn)的重要方法。更為重要的是:我們只要有自我調(diào)適性格的需要,并積極實(shí)踐,勇于拼搏,就一定能擁有一個(gè)成功的職業(yè)生涯。并通過名言促使教學(xué)內(nèi)容與德育的有機(jī)結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)提升。通過本堂課的教學(xué),我基本完成了既定的三維教學(xué)目標(biāo),突破了重難點(diǎn),學(xué)生基本能掌握本課的知識(shí)體系,并能運(yùn)用職業(yè)性格相關(guān)知識(shí),分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度,確定調(diào)適性格的途徑和方法,以獲得職業(yè)
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