發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際性格及其調(diào)適說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 演體驗(yàn)、圖片展示、表格歸納等教學(xué)方法來(lái)講解難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)鰪?qiáng)感受性與直觀形象性，并實(shí)現(xiàn)從感性上升到理性，親身體驗(yàn)到職業(yè)性格與職業(yè)活動(dòng)的密切聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。也可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 —— 荀況”,以充分激勵(lì)學(xué)生的探究和創(chuàng)新思維。通過(guò)動(dòng)漫視頻的觀賞，案例的討論與分析，任務(wù)的探究與活動(dòng)的競(jìng)賽，名言的激勵(lì)，讓學(xué)生充分展示獨(dú)立思維、分析歸納、合作探究的綜合能力，使學(xué)生在理論上掌握較為客觀全面的性格調(diào)適的途徑和方法，并激勵(lì)學(xué)生積極付諸實(shí)踐。第四部分：課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，要求結(jié)合自己性格特點(diǎn)與即將從事的職業(yè)需要制定出相應(yīng)的職業(yè)性格調(diào)適計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書師生共同總結(jié)本課的主要內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容，以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容是本課教學(xué)重點(diǎn)之所在。并根據(jù)“符合主題、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”標(biāo)準(zhǔn)入選金點(diǎn)子，入選一個(gè)金點(diǎn)子得一顆五角星。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考討論可順理成章地加以歸納：不可行，原因在于二者的性格；從中可以得到的啟示是不同的職業(yè)需要不同的性格。并結(jié)合各小組風(fēng)采，完成各小組的評(píng)分工作，并記錄于黑板。第二部分：新課教學(xué)(一)性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用第一環(huán)節(jié)：教師對(duì)性格概念的闡釋，讓學(xué)生初步了解性格的基本涵義。(二)說(shuō)學(xué)法為使學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，以及發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的成功體驗(yàn)。他們求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀?！栋l(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際—性格及其調(diào)適》說(shuō)課稿說(shuō) 課 稿教材名稱《職業(yè)生涯規(guī)劃》出版社高等教育出版社對(duì)應(yīng)章（單元）第二單元 職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇對(duì)應(yīng)節(jié)（課）第二課 發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際教學(xué)單元標(biāo)題性格及其調(diào)適需用課時(shí)1課時(shí)《發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際—性格及其調(diào)適》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）本課在教材中的地位本課是來(lái)自于高等教育出版社出版的中職德育教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》，是第二單元《職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇》
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1