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正文內(nèi)容

本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革研究項(xiàng)目-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 三、立項(xiàng)依據(jù)項(xiàng)目研究意義和應(yīng)用前景大學(xué)計(jì)算機(jī)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,屬于通識(shí)類(lèi)文化教育課程,主要涉及計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)層面、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能層面和創(chuàng)新實(shí)踐方面諸多內(nèi)容,是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的重要基礎(chǔ)課。轉(zhuǎn)變教育理念,以提高計(jì)算思維能力,培養(yǎng)數(shù)字化生存智慧為目標(biāo),把計(jì)算思維作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)意義深遠(yuǎn)。計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用統(tǒng)計(jì)分析,2016年渾南校區(qū)實(shí)驗(yàn)室微機(jī)利用率僅有40%不到,而南湖校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室利用率相對(duì)較高也只為67%,雖然存在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間比較集中,造成排課沖突和機(jī)位嚴(yán)重不足,同時(shí)又表現(xiàn)出了多時(shí)段的設(shè)備空閑,造成嚴(yán)重的設(shè)備閑置浪費(fèi),仍然有更多的設(shè)備利用潛力可以挖掘。同時(shí),項(xiàng)目還將針對(duì)目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)系列人員沒(méi)有資格帶實(shí)驗(yàn)的管理機(jī)制與現(xiàn)狀,造成實(shí)驗(yàn)人員沒(méi)有真正參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性的問(wèn)題,結(jié)合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理機(jī)制提出相應(yīng)措施,以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)系列人員積極性和主動(dòng)性,共同為學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng),以及實(shí)驗(yàn)資源充分利用發(fā)揮其應(yīng)有的積極的作用。各項(xiàng)研究成果的落實(shí)將更好地發(fā)揮示范中心的引領(lǐng)和示范作用,有效推動(dòng)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究與實(shí)踐水平,推動(dòng)學(xué)校其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入。將具備時(shí)代先進(jìn)性的Python語(yǔ)言的靈活性,簡(jiǎn)單而有效的針對(duì)機(jī)器學(xué)期任務(wù)的算法,獨(dú)特的機(jī)器學(xué)習(xí)功能庫(kù),以及在云計(jì)算、大數(shù)據(jù),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用特點(diǎn)揭示出來(lái),有效激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)大學(xué)生計(jì)算思維能力與實(shí)踐能力的提高。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題:(1)基于Python語(yǔ)言的面向理工類(lèi)、文管類(lèi)不同學(xué)科計(jì)算思維的理論滲透,以及以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為切入點(diǎn)的計(jì)算思維引導(dǎo)實(shí)踐綜合案例設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入;(2)基于MOOC/SPOC的知識(shí)、技能類(lèi)相關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)模式與數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè),以及相應(yīng)開(kāi)放性上機(jī)實(shí)習(xí)管理模式實(shí)施;(3)破解實(shí)驗(yàn)系列人員深度參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)制問(wèn)題;(4)關(guān)于建議學(xué)習(xí)設(shè)立非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的一系列相關(guān)問(wèn)題。加強(qiáng)教學(xué)管理部門(mén)和教師的不斷自我提升,針對(duì)不同學(xué)院和專業(yè)學(xué)生,制定不同的教學(xué)計(jì)劃,并組建不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目研究與組織實(shí)施的可行性分析:項(xiàng)目負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期從事教學(xué)管理工作,層主持多項(xiàng)省級(jí)、校級(jí)教改項(xiàng)目;多次主筆計(jì)算中心本科教學(xué)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃書(shū)及教育部修購(gòu)專項(xiàng)多個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng);2015撰寫(xiě)計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)報(bào)告;作為主要參與人參加2015年“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)與材料組織工作;2015年還全面負(fù)責(zé)學(xué)校慕課工程一期建設(shè)工作,組織在線學(xué)習(xí)、慕課等相關(guān)技術(shù)研討會(huì)4次,有效推動(dòng)了學(xué)校慕課平臺(tái)建設(shè)及課程建設(shè)工作;2015年、2016年出版慕課與翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)專著兩部,其中一部獲沈陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)。(包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等)預(yù)期成果為《面向計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程體系與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式改革》研究報(bào)告一份;《開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理實(shí)施方案》一份;基于師生新技術(shù)、新理念應(yīng)用的《渾南校區(qū)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室資源管理與利用方案》一份;建議設(shè)立《非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的可行性分析報(bào)告》一份,發(fā)表相關(guān)研究論
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