【正文】 、因教師自身特點而相應(yīng)變化的。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時間，教師“講”、“灌”包打天下?！雹垡豢吹降祝瑵M堂看。有的教師把“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少精心設(shè)計，提問走形式。好的板書，首先是設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本；其次要言簡意賅，有藝術(shù)性；再次是條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性；其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步，知識、能力、思想情操目標(biāo)達成；三是有效利用45分鐘（或40分鐘），學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。反之不科學(xué)的評課會降低應(yīng)有的作用。 （2）敷衍了事。評議會上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評議只有三言兩語，評課冷冷清清?？傊u議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問題，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒啥意思。但實踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點。 （6）以偏概全。于是，凡是有“新”東西的地方就門庭若市，評課時認(rèn)認(rèn)真真，而對傳統(tǒng)的東西不屑一顧。也有的問題來自講課教師身上，他們認(rèn)為對自己課提不足，是掉自己的價，是雞蛋里挑骨頭，一旦別人提出不同意見就頂牛。 （3）缺乏嚴(yán)密組織，隨心所欲。出現(xiàn)上述評課問題還與評課者的理論素養(yǎng)低，教學(xué)經(jīng)驗不足，對課不能做到居高臨下的分析有密切的關(guān)系。若無計劃，無準(zhǔn)備的盲目聽課，缺乏特色，平淡無奇，則喚不起聽課評課的激情靈感，達不到課堂教學(xué)研究的藝術(shù)境界。指導(dǎo)性的聽課評課，應(yīng)該突出一個“導(dǎo)”字 這種聽課多是對教學(xué)能力相對較弱的，或新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié)，通過實際聽課，找出問題然后進行有針對性的指導(dǎo)，使之改進教學(xué)工作。這樣由扶到放，循序漸近地進行引導(dǎo)，新教師的課堂教學(xué)水平一定會有提高。評新教師的課，要做到循循善誘，充分肯定他們的成績。因此，每次必須抓住存在的主要問題，通過認(rèn)真的分析、比較、總結(jié)，然后善意地提出來，使他們認(rèn)為自己的課某些方面確實需要改進而樂意主動地逐步地去改。結(jié)論要經(jīng)過反復(fù)實驗后得出。要邊聽邊想邊對照邊分析邊綜合歸納。允許失敗，反復(fù)實驗，不斷完善。示范觀摩性聽課評課，應(yīng)該突出一個“學(xué)”字 任何一種聽課，都是向教師學(xué)習(xí)的過程。因此執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)內(nèi)容的確立，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)程序的控制，教學(xué)效果的檢測等各方面都值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。一般有兩種情況：一是執(zhí)教者為了解決課堂教學(xué)中的某個實際問題，邀請一二個或三五個同事進自己的課堂聽課。課后，聽課者的問題解決了，同時要與執(zhí)教者說明自己是怎樣在他的課堂上解決問題的并表示謝意。典型引路，既是提高整體教學(xué)能力的要求，也是打造名師，提高學(xué)校影響力的重要手段。這是就一堂課的本身進行縱向的比較；同一個層次的課全部聽完以后再把所有的課集中起來做一次平衡，進行橫的比較，最后得出名次。 （1）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽完課后不能一聽了之，應(yīng)對課堂實況過幾遍“電影”，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。 新教師剛上崗的課堂教學(xué)可稱為實習(xí)課，指導(dǎo)教師在聽課中給授課者以贊許、鼓勵的目光，給予授課者一定的支持、激勵。針對課前的“實彈演習(xí)”，提出指導(dǎo)意見或建議，授課人可根據(jù)指導(dǎo)教師的意見和建議重新審理、設(shè)計、編排課時，可能獲得更上一層樓的效果。要用別人的長處比自己的短處，而不是用自己長處比別人的短處。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽研究課一類的公開課可能會有一些不適應(yīng)。通過聽課評課活動，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于領(lǐng)導(dǎo)對教師教學(xué)存在的問題直接給予指導(dǎo)。這樣聽課、評課才能從一定的高度去考察、評價教師的課堂教學(xué)，對教師的課堂教學(xué)提出導(dǎo)向性的意見。教師對教學(xué)都有自己的計劃；教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)及課堂教學(xué)也有自己的研究和思考；而且身處第一線的教師對教材和學(xué)生也更為熟悉。教學(xué)以生為本，聽課評課也應(yīng)以生為本，不僅要關(guān)注教師教了什么，怎么教，而且更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，怎么學(xué)。從教學(xué)工作特點上選擇好聽課的時機：一是從計劃上選擇，每學(xué)期聽多少課，聽那些課，怎樣安排，大致上心中要有個譜；二是從新舊上選擇，如新上崗的教師的課、新改換課程的教師的課；三是從協(xié)調(diào)上選擇，比如“教師素質(zhì)提升工程”的幫帶指導(dǎo)式聽課，或?qū)虒W(xué)有實際困難的老師連續(xù)聽幾節(jié)課，然后交流意見，以利改進；四是從教師心理狀態(tài)上選擇時機：聽課應(yīng)避開教師的不良情緒，避開教師的對立情緒，避開教師最忙亂的時候。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)智慧與能力提高、全面要求與因材施教等都在課堂教學(xué)中引出，展開、運行。 而對于剛進入教育行業(yè)的新手，其教學(xué)理念的形成和凝聚，教研能力的加強，技能技巧的產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平的提高，都源于不斷的聽課，說課和評課。 它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起了一座橋梁。 （二）、由統(tǒng)一教育大班額授課到小班授課，因材施教的轉(zhuǎn)變。 （三）、由重教師之“教”向重學(xué)生之“學(xué)”的轉(zhuǎn)變 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，樹立學(xué)生主體意識，明白課堂教學(xué)的最終對象，課堂表現(xiàn)的效果真正體現(xiàn)在學(xué)生身上，所以要多給孩子表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)孩子自信與自主能力。 （五）、由單向單方教育管理向綜合整體教育管理的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代教育并非只是簡單的教師教，學(xué)生學(xué)，教師說，學(xué)生記。因此，對于現(xiàn)代教育注重的是孩子的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。 ① 思想準(zhǔn)備 首先要有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，做好向同行業(yè)教師甚至新老師學(xué)習(xí)的心態(tài)，耐心聽完整堂課的思想準(zhǔn)備。⑶臺下相互議論影響課堂秩序。 ② 聽課內(nèi)容準(zhǔn)備 明確聽課的性質(zhì)與課型。若我講該如何去講，準(zhǔn)備怎樣的流程與教法，以便聽課有個對比。 聽課是復(fù)雜的腦力勞動，需要聽課者多種器官和大腦思維的積極參與。 聽什么。 ⑷學(xué)生的表現(xiàn)與配合情況，是怎樣提出問題，學(xué)生在教師的啟發(fā)或討論中表現(xiàn)的行為 看什么。教學(xué)方法是否恰當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法。 ⑵看學(xué)生。學(xué)生活動的時間，空間利用是否恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何？學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、書寫、上課表現(xiàn)的紀(jì)律等方面。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。教師是否用標(biāo)準(zhǔn)的口語應(yīng)用，語言是否熟練，簡練，清晰，生動，易懂，節(jié)奏適中，有無啟發(fā)性，學(xué)生是否可以接受等。學(xué)生的配合與課堂氣氛等。具體而言，在課堂上需要關(guān)注以下問題：首先是教師方面。 ②如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織課堂教學(xué)，教學(xué)的設(shè)計計劃等。針對教材的分析處理，學(xué)情把握，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，運用豐富，多樣，合理的教學(xué)方式和輔助手段使教學(xué)工作順利完成。我們教學(xué)要有學(xué)生意識，真正以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，善待“差生”，發(fā)揚并保護個性孩子成長。課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)、點撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評價藝術(shù)、過渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、人文思想滲透藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)進而好學(xué)的藝術(shù)等。 ⑥如何發(fā)揚教師的個性。其次，談學(xué)生方面。 學(xué)生課堂的參與情況與課堂氣氛。學(xué)生對新知識的外界接受，理解的程度。認(rèn)真仔細(xì)，自信，主動，積極，準(zhǔn)確，敏捷的思維，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 以上內(nèi)容，作為新教師一定要去學(xué)習(xí)、注意、觀察、思考，只有這樣，我們才能在聽課中把握要害，不斷汲取營養(yǎng)、取長補短，獲得進步。“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，如果學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo)樂學(xué)、好學(xué)，這是教學(xué)效果良好的絕佳體現(xiàn)。把自己的教學(xué)設(shè)計與授課者進行比較，把自己思考的評價和他的自評相比較，看看有什么差異和差距，并把感想記錄下來。 總之，作為新教師，必須認(rèn)真聽老教師講課，既要學(xué)會如何上課，也要學(xué)會如何聽課、評課，我們才會慢慢入門，逐漸成長，進而挑起大梁。 ⑵祥錄：比較詳細(xì)記錄記教學(xué)過程。⑶內(nèi)容雜亂，沒有實質(zhì)的內(nèi)容。 教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法、板書藥店等。如何更有效的記錄聽課內(nèi)容呢？除了解基本的要領(lǐng)原則外，還有以下幾方面注意事項。根本沒有回放電影的底片，所以記課，要也邊看，邊聽，邊思，邊有選擇的記錄，取其精華，記下有價值的互動過程，汲取好的教法。 ③給你的筆記本編上頁碼，在每次輔導(dǎo)課的開始寫上當(dāng)天的日期。 ⑤使用自己熟悉的速記方法提高記筆記的效率，而不至于影響聽講。在檢查時我們發(fā)現(xiàn)，有90%教師的特色欄目留空。 對于一個事物每個人都有自己的看法。評課又該如何去做呢？首先我先介紹以下評課中存在的問題。參評面窄 點評只局限于本學(xué)校的教法，本教材的思路，不能出現(xiàn)新的思路，并且點評也只注重某一方面，而非把握整個教學(xué)過程。能否對所聽的課進行切合實際的、使人心悅誠服的評價，并且有利于授課者的進步，這與評課者的教育教學(xué)理念、理論素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)歷密切相關(guān)。 這里說的實事求是，應(yīng)該是針對課的優(yōu)點和不足兩方面。注意措辭，考慮別人的心理承受能力，但決不能敷衍塞責(zé)。對這幾類教師，評課的標(biāo)準(zhǔn)和要求應(yīng)該有所區(qū)別。同時，要求教師首先吃透教材，在教學(xué)中盡量不出知識性錯誤，講解力求清楚準(zhǔn)確。因此可以詳盡地為其指出教學(xué)中的不足。教師如何評課，我下面就介紹以下評課的基本要領(lǐng)。 。（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。l （2）看教態(tài)：明朗、快活、莊重、有感染力、儀表端莊、舉止從容。（二）評課方法。 。評教學(xué)設(shè)計、目標(biāo)、內(nèi)容、時間等的安排是否合理。重點是否突出，難點是否被突破，內(nèi)容是否切合學(xué)生實際。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，在教學(xué)過程中，是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，應(yīng)當(dāng)作為評課的一個主要標(biāo)準(zhǔn)。不應(yīng)當(dāng)把是否完成了教學(xué)任務(wù)作為評價成功與否的依據(jù)，而應(yīng)當(dāng)把師生的互動程度、內(nèi)容的實效性作為評價的一個主要依據(jù)?！　“鍟O(shè)計是否合理，是否簡明扼要！實驗、練習(xí)、教具等準(zhǔn)備是否充分！教學(xué)方法有無獨特之處，是否注意到了非智力因素（性格、情感、興趣等）的培養(yǎng)?？此破匠?，并不平常的課堂教學(xué)，蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。 一、怎樣去聽課，教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行。要有心，聽課就要做點準(zhǔn)備工作。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看 老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。1．計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。5．計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。當(dāng)前在教學(xué)方法的問題上還存在“四個一”現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽課評課中得到解決。由一個極端，走向另一個極端。名為“自學(xué)式”， 實為“自由式”。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性?！苯?jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段?！　。?）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。再回憶是否聽過這節(jié)課。能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。這要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)