【正文】 、因教師自身特點而相應變化的。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課?，F(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段。不給學生自讀、討論、思考交流時間，教師“講”、“灌”包打天下?！雹垡豢吹降祝瑵M堂看。有的教師把“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少精心設計，提問走形式。好的板書，首先是設計科學合理，依綱扣本；其次要言簡意賅，有藝術性；再次是條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性；其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，知識、能力、思想情操目標達成；三是有效利用45分鐘（或40分鐘），學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。反之不科學的評課會降低應有的作用。 （2）敷衍了事。評議會上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評議只有三言兩語，評課冷冷清清?？傊?，評議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問題，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒啥意思。但實踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點。 （6）以偏概全。于是，凡是有“新”東西的地方就門庭若市，評課時認認真真，而對傳統(tǒng)的東西不屑一顧。也有的問題來自講課教師身上，他們認為對自己課提不足，是掉自己的價，是雞蛋里挑骨頭，一旦別人提出不同意見就頂牛。 （3）缺乏嚴密組織，隨心所欲。出現(xiàn)上述評課問題還與評課者的理論素養(yǎng)低，教學經(jīng)驗不足，對課不能做到居高臨下的分析有密切的關系。若無計劃，無準備的盲目聽課，缺乏特色，平淡無奇，則喚不起聽課評課的激情靈感，達不到課堂教學研究的藝術境界。指導性的聽課評課，應該突出一個“導”字 這種聽課多是對教學能力相對較弱的，或新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學有薄弱環(huán)節(jié)，通過實際聽課，找出問題然后進行有針對性的指導，使之改進教學工作。這樣由扶到放，循序漸近地進行引導，新教師的課堂教學水平一定會有提高。評新教師的課，要做到循循善誘，充分肯定他們的成績。因此，每次必須抓住存在的主要問題，通過認真的分析、比較、總結，然后善意地提出來，使他們認為自己的課某些方面確實需要改進而樂意主動地逐步地去改。結論要經(jīng)過反復實驗后得出。要邊聽邊想邊對照邊分析邊綜合歸納。允許失敗，反復實驗，不斷完善。示范觀摩性聽課評課，應該突出一個“學”字 任何一種聽課，都是向教師學習的過程。因此執(zhí)教老師教學目標的制定，教學內(nèi)容的確立，教學方法的選擇，教學程序的控制，教學效果的檢測等各方面都值得認真學習。一般有兩種情況：一是執(zhí)教者為了解決課堂教學中的某個實際問題，邀請一二個或三五個同事進自己的課堂聽課。課后，聽課者的問題解決了，同時要與執(zhí)教者說明自己是怎樣在他的課堂上解決問題的并表示謝意。典型引路，既是提高整體教學能力的要求，也是打造名師，提高學校影響力的重要手段。這是就一堂課的本身進行縱向的比較；同一個層次的課全部聽完以后再把所有的課集中起來做一次平衡，進行橫的比較，最后得出名次。 （1）課前要有一定的準備工作。在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況過幾遍“電影”，應進行反復的琢磨。 新教師剛上崗的課堂教學可稱為實習課，指導教師在聽課中給授課者以贊許、鼓勵的目光，給予授課者一定的支持、激勵。針對課前的“實彈演習”，提出指導意見或建議，授課人可根據(jù)指導教師的意見和建議重新審理、設計、編排課時，可能獲得更上一層樓的效果。要用別人的長處比自己的短處，而不是用自己長處比別人的短處。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽研究課一類的公開課可能會有一些不適應。通過聽課評課活動，能使學校領導直接了解教師的課堂教學情況，便于領導對教師教學存在的問題直接給予指導。這樣聽課、評課才能從一定的高度去考察、評價教師的課堂教學，對教師的課堂教學提出導向性的意見。教師對教學都有自己的計劃；教師對學生能力的培養(yǎng)及課堂教學也有自己的研究和思考；而且身處第一線的教師對教材和學生也更為熟悉。教學以生為本，聽課評課也應以生為本，不僅要關注教師教了什么，怎么教，而且更要關注學生學了什么，怎么學。從教學工作特點上選擇好聽課的時機：一是從計劃上選擇，每學期聽多少課，聽那些課，怎樣安排，大致上心中要有個譜；二是從新舊上選擇，如新上崗的教師的課、新改換課程的教師的課；三是從協(xié)調(diào)上選擇，比如“教師素質(zhì)提升工程”的幫帶指導式聽課，或對教學有實際困難的老師連續(xù)聽幾節(jié)課，然后交流意見，以利改進；四是從教師心理狀態(tài)上選擇時機：聽課應避開教師的不良情緒，避開教師的對立情緒，避開教師最忙亂的時候。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學智慧與能力提高、全面要求與因材施教等都在課堂教學中引出，展開、運行。 而對于剛進入教育行業(yè)的新手，其教學理念的形成和凝聚，教研能力的加強，技能技巧的產(chǎn)生，業(yè)務水平的提高，都源于不斷的聽課，說課和評課。 它在教學實踐和教學理論之間架起了一座橋梁。 （二）、由統(tǒng)一教育大班額授課到小班授課，因材施教的轉變。 （三）、由重教師之“教”向重學生之“學”的轉變 課堂教學以學生為主體，老師是導演，學生是主演，樹立學生主體意識，明白課堂教學的最終對象，課堂表現(xiàn)的效果真正體現(xiàn)在學生身上，所以要多給孩子表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)孩子自信與自主能力。 （五）、由單向單方教育管理向綜合整體教育管理的轉變 現(xiàn)代教育并非只是簡單的教師教，學生學，教師說，學生記。因此，對于現(xiàn)代教育注重的是孩子的心理認知發(fā)展規(guī)律。 ① 思想準備 首先要有良好的學習心態(tài)，做好向同行業(yè)教師甚至新老師學習的心態(tài)，耐心聽完整堂課的思想準備。⑶臺下相互議論影響課堂秩序。 ② 聽課內(nèi)容準備 明確聽課的性質(zhì)與課型。若我講該如何去講，準備怎樣的流程與教法，以便聽課有個對比。 聽課是復雜的腦力勞動，需要聽課者多種器官和大腦思維的積極參與。 聽什么。 ⑷學生的表現(xiàn)與配合情況，是怎樣提出問題，學生在教師的啟發(fā)或討論中表現(xiàn)的行為 看什么。教學方法是否恰當，指導學生學習是否得法。 ⑵看學生。學生活動的時間，空間利用是否恰當，學生學習的效果如何？學生學習的習慣、書寫、上課表現(xiàn)的紀律等方面。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。教師是否用標準的口語應用，語言是否熟練，簡練，清晰，生動，易懂，節(jié)奏適中，有無啟發(fā)性，學生是否可以接受等。學生的配合與課堂氣氛等。具體而言，在課堂上需要關注以下問題：首先是教師方面。 ②如何安排課堂教學結構，組織課堂教學，教學的設計計劃等。針對教材的分析處理，學情把握，教學結構安排，運用豐富，多樣，合理的教學方式和輔助手段使教學工作順利完成。我們教學要有學生意識，真正以學生發(fā)展為本，面向全體學生，善待“差生”，發(fā)揚并保護個性孩子成長。課堂教學藝術涉及導入藝術、提問藝術、點撥藝術、暗示藝術、啟發(fā)藝術、評價藝術、過渡藝術、結尾藝術、教學語言藝術、教學表演藝術、情境設置藝術、人文思想滲透藝術、課堂調(diào)控藝術、課堂應變藝術、引導學生樂學進而好學的藝術等。 ⑥如何發(fā)揚教師的個性。其次，談學生方面。 學生課堂的參與情況與課堂氣氛。學生對新知識的外界接受，理解的程度。認真仔細，自信，主動，積極，準確，敏捷的思維，是學生的學習目標。 以上內(nèi)容，作為新教師一定要去學習、注意、觀察、思考，只有這樣，我們才能在聽課中把握要害，不斷汲取營養(yǎng)、取長補短，獲得進步?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”，如果學生經(jīng)過老師的引導樂學、好學，這是教學效果良好的絕佳體現(xiàn)。把自己的教學設計與授課者進行比較，把自己思考的評價和他的自評相比較，看看有什么差異和差距，并把感想記錄下來。 總之，作為新教師，必須認真聽老教師講課，既要學會如何上課，也要學會如何聽課、評課，我們才會慢慢入門，逐漸成長，進而挑起大梁。 ⑵祥錄：比較詳細記錄記教學過程。⑶內(nèi)容雜亂，沒有實質(zhì)的內(nèi)容。 教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方式與方法、板書藥店等。如何更有效的記錄聽課內(nèi)容呢？除了解基本的要領原則外，還有以下幾方面注意事項。根本沒有回放電影的底片，所以記課，要也邊看，邊聽，邊思，邊有選擇的記錄，取其精華，記下有價值的互動過程，汲取好的教法。 ③給你的筆記本編上頁碼，在每次輔導課的開始寫上當天的日期。 ⑤使用自己熟悉的速記方法提高記筆記的效率，而不至于影響聽講。在檢查時我們發(fā)現(xiàn)，有90%教師的特色欄目留空。 對于一個事物每個人都有自己的看法。評課又該如何去做呢？首先我先介紹以下評課中存在的問題。參評面窄 點評只局限于本學校的教法，本教材的思路，不能出現(xiàn)新的思路，并且點評也只注重某一方面，而非把握整個教學過程。能否對所聽的課進行切合實際的、使人心悅誠服的評價，并且有利于授課者的進步，這與評課者的教育教學理念、理論素養(yǎng)和教學經(jīng)歷密切相關。 這里說的實事求是，應該是針對課的優(yōu)點和不足兩方面。注意措辭，考慮別人的心理承受能力，但決不能敷衍塞責。對這幾類教師，評課的標準和要求應該有所區(qū)別。同時，要求教師首先吃透教材，在教學中盡量不出知識性錯誤，講解力求清楚準確。因此可以詳盡地為其指出教學中的不足。教師如何評課，我下面就介紹以下評課的基本要領。 。（2）看課堂結構安排。（3）看教學方法的改革與創(chuàng)新。l （2）看教態(tài)：明朗、快活、莊重、有感染力、儀表端莊、舉止從容。（二）評課方法。 。評教學設計、目標、內(nèi)容、時間等的安排是否合理。重點是否突出，難點是否被突破，內(nèi)容是否切合學生實際。學生是學習的主體，是受教育者，在教學過程中，是否調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，應當作為評課的一個主要標準。不應當把是否完成了教學任務作為評價成功與否的依據(jù)，而應當把師生的互動程度、內(nèi)容的實效性作為評價的一個主要依據(jù)。　　板書設計是否合理，是否簡明扼要！實驗、練習、教具等準備是否充分！教學方法有無獨特之處，是否注意到了非智力因素（性格、情感、興趣等）的培養(yǎng)?？此破匠?，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。 一、怎樣去聽課，教師聽課應該按下面三個步驟來進行。要有心，聽課就要做點準備工作。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看 老師的教學基本功和課前備課情況。所以分析課首先要分析教學目標。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。所以評課，必須注重對教學思路的評析。課堂結構的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。1．計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。5．計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容，做別的事情。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。當前在教學方法的問題上還存在“四個一”現(xiàn)象，這應該在聽課評課中得到解決。由一個極端，走向另一個極端。名為“自學式”， 實為“自由式”。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。”經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學也要講效果。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段?！　。?）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。再回憶是否聽過這節(jié)課。能夠做到隨機應變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學