從課程理念到課堂教學(xué)-目標(biāo)、過(guò)程與實(shí)效-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 Peter! ? T. Peter? But I am a girl. ? S3. Lulu. ? T. Wah, Lulu. Thank you. Lulu is a nice name. OK. My name is Lulu. My name is Lulu. ? S4. Good morning, Lulu. ? T. (Caterpillar) Ok, now, Let’s shake hands. (Children were laughing) ? S5. What color do you like? ? T. (Caterpillar) Blue…, yellow…green. ? S6. How old are you? ? T. (Caterpillar): I’m 2 years old. … ?T. … 805 years ago. We are going to talk about life in the past. Now, let’s look at the Castle. Do you have any questions about the life then? Any questions? Harry. ?S21. How did they cook? ?S22. They cooked by open fire. ?T. T. Oh, they cooked by open fire. Any more questions? ?S23. How did they a have a bathroom? ?T. Have a bath. OK. ….(T explains and presents two new words ‘wooden tub’ and ‘ bathtub’. Any more questions? ?S24. How did they travel? ?S25 They traveled by horse. ?T. Yes, very good! Any more questions? ?S28. How did they eat? ?S29. They ate by hand. ?S30. Why do they use candles? ?S31. Because they had no electric light. ? 教師指導(dǎo)下的全班活動(dòng)和小組、兩人、個(gè)人活動(dòng)的比例為 8090％ 和 1020％。 ? 能力目標(biāo) ： ? 德育目標(biāo)： 教育學(xué)生熱愛家庭成員，熱愛祖國(guó)母親 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述（例三） 認(rèn)知目標(biāo) （知識(shí)與技能目標(biāo)） ? 學(xué)生能夠聽懂 What are you drawing?并作出回答； ? 能夠區(qū)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中 Be動(dòng)詞在不同人稱下的變化并且運(yùn)用； ? 能夠 描述 他人和自己正在進(jìn)行的動(dòng)作并拓展。 知識(shí)目標(biāo)： 熟練運(yùn)用句型 How much is the … ?進(jìn)行交際。 ? ask about other people’s favorite pastimes and tell how often one does certain activities 3. Moral instructions Spend your free time wisely 課程目標(biāo)的描述－運(yùn)用行為動(dòng)詞 在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠： ? 了解 /理解知識(shí) ： 指認(rèn)、辨認(rèn)、命名、 標(biāo)示、排列、選擇、列題綱、闡述、說(shuō) /答出 具體事實(shí)，名稱、地點(diǎn)、事件等； ? 運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展技能 ： 讀懂，詢問(wèn)，描述，講述， 舉例、計(jì)劃、 表演，展示，說(shuō)明，推測(cè)，想像，創(chuàng)造，表達(dá)個(gè)人見解，寫出，改編 … ? 發(fā)展認(rèn)知和思維能力 －知道為什么， 區(qū)分，分類、比較、歸納與概括、舉例、推理、判斷等 ? 發(fā)展何種情感、態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略 ? 形成何種文化意識(shí) 為什么要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)教學(xué)？ ? 有利于合理有效地規(guī)劃課程和課時(shí)； ? 有利于設(shè)計(jì)有效的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)； ? 有利于幫助學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新技能； ? 有利于與學(xué)生交流教學(xué)目標(biāo)； ? 有利于監(jiān)控和評(píng)價(jià)教學(xué)效果； ? 有利于更好地利用資源。培養(yǎng) 認(rèn)讀能力。 案例 2－閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì) ? 關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)習(xí)成效 ? 關(guān)注表面參與，忽略思維發(fā)展 ? 關(guān)注聽說(shuō)能力，忽略讀寫能力 ? 關(guān)注物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽略內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng) ? 關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，忽略對(duì)學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng) ? 關(guān)注教學(xué)活動(dòng)形式，忽略教育的本質(zhì)意義 ? 關(guān)注教學(xué)，忽略研究 ? 關(guān)注教材，忽略學(xué)生 當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的傾向 ? 從教學(xué)意識(shí)走向課程意識(shí) ? 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)定與目標(biāo)檢測(cè)的統(tǒng)一 ? 追求形式與效果的統(tǒng)一 ? 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)結(jié)合有機(jī)結(jié)合 ? 學(xué)生主體與教師主導(dǎo)統(tǒng)一 ? 預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 ? 知識(shí)與能力的統(tǒng)一 ? 機(jī)械訓(xùn)練與思維能力發(fā)展 ? 語(yǔ)言知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的融合 ? 面向全體與尊重差異結(jié)合 ? 語(yǔ)言學(xué)習(xí)與策略培養(yǎng)結(jié)合 ? 教學(xué)與研究的結(jié)合 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)關(guān)注的一些問(wèn)題 課程改革 ?繼承與發(fā)展的統(tǒng)一 ?教學(xué)有法，教無(wú)定法 ?教學(xué)是一門科學(xué)同時(shí)又是一門藝術(shù)
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