【正文】 吹，桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，落在樹(shù)下的小人頭上、肩上。 ( 重慶市中考滿(mǎn)分作文《 我們攜手走進(jìn)童年》開(kāi)頭 ) 這是一篇追憶童年的文章。 ( 六 ) 巧用修辭展文采 修辭是文章的衣衫，是 語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。如：運(yùn)用比喻，能給人形象美和文采美之感；運(yùn)用擬人，能給人以生動(dòng)親切之感；運(yùn)用排比，能增強(qiáng)文章語(yǔ)言氣勢(shì)，顯得感情充沛激蕩，又能彰顯出作者的語(yǔ)文功底；運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；等等。文章主體部分中列舉了鐘子期與俞伯牙的故事、高適的名言、焦仲卿與劉蘭芝的愛(ài)情故事、雨果的名言，表達(dá)了對(duì)話題的理解，使整篇文章內(nèi)容充實(shí)，十分耐讀 。 近些年來(lái)，卷面整潔、寫(xiě)字工整，已經(jīng)成為中考作文的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如遵義市中考語(yǔ)文卷在寫(xiě)作要求中，明確規(guī)定了書(shū)寫(xiě)分為 5分，但事實(shí)上，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)好或者不好，對(duì)作文分?jǐn)?shù)的影響絕對(duì)不止 5分。 ( 一 ) 開(kāi)頭結(jié)尾不能長(zhǎng) 建議三行半，也就是六七十個(gè)字最好。 他用一連串的排比句開(kāi)頭，直接點(diǎn)名了主題，引出了下文。說(shuō)得直接點(diǎn)，就是把你的文章主題或者開(kāi)頭引題的話，換個(gè)方式，重復(fù)一下就行了。 ( 二 ) 段落寧短不要長(zhǎng) 考場(chǎng)作文，最好寫(xiě)到五六個(gè)自然段 ，過(guò)多過(guò)少都不太好。 而文中的每個(gè)自然段，字?jǐn)?shù)又不能寫(xiě)得太多。如果沒(méi)留下幾個(gè)空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好像融成了一段。在此種情形下，考生寫(xiě)作文， 最好要寫(xiě)滿(mǎn)。 閱卷老師的視覺(jué)最輕松，也最滿(mǎn)意。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。只是有點(diǎn)少年老成，許是腦瓜過(guò)分聰明的緣故，頭頂上 ‘ 草木 ’ 稀疏，更顯其老氣橫秋。 ( 二 ) 樸實(shí)感人 這種語(yǔ)言沒(méi)有優(yōu)美華麗的辭藻，卻飽含樸實(shí)動(dòng)人之情感。 ( 三 ) 活潑幽默 這種語(yǔ)言不但能讓人讀出 “ 妙 ” ，還能讓人感受 到 “ 趣 ” 。 ” 用調(diào)侃的筆調(diào)行文，展現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)生富有個(gè)性的青春風(fēng)采，讀來(lái)令人忍俊不禁。在文章的結(jié)尾處，作者寫(xiě)道： “ 槍口是圓的，難道人生也應(yīng)該走成圓的？ ” 這富含哲理的結(jié)尾，為我們提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，令人警醒。這片山坡，初夏的時(shí)候，是最美的。 ( 六 ) 氣勢(shì)磅礴 這類(lèi)語(yǔ)言通常是靠對(duì)偶、排比等修辭 制造氣勢(shì)，讓人讀來(lái)能夠感到暢快或是震撼。 ” 結(jié)尾是人物思想性格的完成，是故事矛盾沖突的解決，是文章主題思想的升華，是作者感情的凝聚。迎面碰到了鄰居，從她的眼神我就知道 —— 準(zhǔn)是我家又出事了。 ” 爸爸媽媽使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ( 二 ) 言為心聲，呼喚號(hào)召 例： 讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人 ?? 帶給身邊的每一個(gè)人。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？ ( 《哈哈鏡中的我》結(jié)尾 ) 這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。此處結(jié)尾，作者提出了自己殷切的希望，自然收束全文，更增加了文章的說(shuō)服力。小作者能跳出個(gè)人生活的小圈子，將視野放大，心胸放寬，用他的心裝下了中華民族的喜怒哀樂(lè)，從廣博的角度，從歷史的深度，記下了一個(gè)個(gè)令我們無(wú)法忘記的 “ 這一天 ” 。 4 ．含蓄蘊(yùn)藉，余音裊裊 例： 我渴望的白翅膀太多太多，我的夢(mèng)想不斷 ? ? ( 《白翅膀裝飾著我的夢(mèng)》結(jié)尾 ) 文章主體部分用 “ 給我一雙穿越時(shí)空的白翅膀，我愿穿過(guò)時(shí)光隧道，去探尋李白的 唐朝 ” 、 “ 給我一雙白翅膀，把我?guī)У矫利惖耐崴?” 四個(gè)表面上相對(duì)獨(dú)立的部分組成，分別從歷史、文學(xué)、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)四個(gè)側(cè)面有利地支撐了主題，使文章既具層次感，更具厚重感。作者從自己僥幸的翻硬幣寫(xiě)起。至此，感情得到了升華，主題得到了突出，文題得到了呼應(yīng)。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。含蓄雋永，余味無(wú)窮。 ” 原來(lái)，有了天使的翅膀，愛(ài)心就可以到處飛翔。 “ 結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。文無(wú) 定法，存乎一心，靈活運(yùn)用，和諧自然，自成佳篇。補(bǔ)題時(shí)，可以采用以下幾種常見(jiàn)技巧： 1 ．巧借經(jīng)典歌曲添趣味。 2 ．選材俗套，情感平淡。 1 ．切合題意，明確補(bǔ)題范圍 琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面： 一是補(bǔ)題的內(nèi)容。 2 ．篩選補(bǔ)題對(duì)象 由于沒(méi)有掌握一定的思維方法，所以往往難于開(kāi)掘出更大的補(bǔ)題空間，因而也就無(wú)法補(bǔ)好題目。在半命題作文考試中，要使自己的補(bǔ)題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。再進(jìn)一步拓展思維，選擇 “ 作弊的滋味 ”“ 說(shuō)謊的滋味 ”“ 出走的滋味 ” ，則題目就更為新穎了。不熟悉的內(nèi)容，考生難于把握，很難寫(xiě)成功。它有利于直接體現(xiàn)作文的意圖，避 免寫(xiě)作偏向某一方面；有利于寫(xiě)作者的思想迅速集中。 ( 二 ) 寫(xiě)作方法指導(dǎo) 當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。 當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫(xiě)作。因此，不管所給的話題多么寬 泛，我們都要善于縮小 “ 包圍圈 ” ，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深寫(xiě)透，做到 “ 以小見(jiàn)大 ” 。 ( 四 ) 善于聯(lián)想 話題作文是一種開(kāi)放性的作文形式，要求考生放開(kāi)手腳，盡情地馳騁在想象的空 間，善于多方位地展開(kāi)聯(lián)想，這樣，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來(lái)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要善于 “ 獨(dú)辟蹊徑 ” ，也就是要求我們?cè)诹⒁馍弦歇?dú)特的感悟， 不人云亦云；選材上要有獨(dú)到的眼光，不陳題舊話；構(gòu)思上要獨(dú)具匠心，不四平八穩(wěn)，波瀾不驚語(yǔ)氣上要有獨(dú)到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。 所謂求準(zhǔn)，就是要把握住材料 的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來(lái)，切不可脫離材料，否則就容易寫(xiě)出失敗之作。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫(xiě)成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更 好地提出自己的觀點(diǎn)；其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。 二忌：過(guò)短過(guò)長(zhǎng)。一般以750 字左右為宜。 四忌：分段太少。沒(méi)有標(biāo)題，或者私自改動(dòng)標(biāo)題，即使是一篇好作文也會(huì)大打折扣。 七忌：選材太舊。 例 1 2022 也許，你的心中還有一棵樹(shù) ?? 請(qǐng)以 “ 一棵樹(shù) ” 為題目作文。審題時(shí)，考生必須抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵信息，并從這些信息中提取寫(xiě)作要素。 ( 書(shū)寫(xiě) 5 分，作文55 分 ) 放假有歡樂(lè)，放假也有煩憂(yōu)；有的人喜歡放假，也有的人不愿放假；放假不僅是身體的歇息，放假還是心靈的放松 ?? 請(qǐng)以 “ 放假 ” 為題目作文。 例 3 20 18除詩(shī)歌外，文體不限。學(xué)生可以結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自由補(bǔ)題?？蓵r(shí)間不會(huì)遺忘了誰(shuí)，每天，都會(huì)陪著我們一同走過(guò)。窗外的太陽(yáng)揉著眼，懶懶地從地平線上升起，并不刺眼，卻是如此 打動(dòng)人心。在時(shí)間的陪伴下，我們享受著形影不離的快樂(lè)，把那叫做 “ 我們的生活 ” 。為了自己，也為了別人，他們奉獻(xiàn)出了自己的一份力量。 時(shí)間，這是您的贈(zèng)予，還是索??？ 日復(fù)一日，我看到了爺爺奶奶和許許多多老人額前的皺紋與滿(mǎn)頭白發(fā)，可這一時(shí)期，光景又多么不同！有些人孤獨(dú)終老，又有一些人兒孫滿(mǎn)堂，坐享天倫之樂(lè)。與時(shí)間一起走過(guò)的日子是我美好的回憶，前路漫漫，仍需與時(shí)間同行 ( 二 ) 初三，和書(shū)籍一起走過(guò) “ 煩死了，煩死了。就這么呆呆地望了一會(huì)天花板，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，閉上了眼睛。如此安靜的夜里我卻有些煩躁，內(nèi)心深處有種很累很委屈的感覺(jué)，我的心里空空的，我卻不知道該怎么辦，只是將視線在屋子里轉(zhuǎn)了一圈又一圈。自從初二任務(wù)加重，每天都是忙忙碌碌地走過(guò)，每一個(gè)老師都在重復(fù)著初二時(shí)期的重要性，我哪還有時(shí)間陪伴我愛(ài) 的這些書(shū)啊 ?? 我的思緒驀地回到我很小的時(shí)候，那時(shí)候我還不會(huì)走路，卻整天抱著一本彩色的圖畫(huà)書(shū)，咿咿呀呀地學(xué)著說(shuō)話 ?? 再長(zhǎng)的了些時(shí)候，我已經(jīng)上幼兒園了，我并不像其他的小朋友一樣貪玩，比起其他小孩子喜歡的玩具，我卻總喜歡在屋子里安安靜靜地看書(shū) ?? 當(dāng)時(shí)光荏苒，我漸漸長(zhǎng)大了，書(shū)也陪著我一起長(zhǎng)大 ?? 想著想著，我忍不住望向那蒙滿(mǎn)灰塵的書(shū)架，心里已滿(mǎn)是懷念和愧疚。我像中了魔似的，又回到書(shū)架前。 怎么可以忘了你是有多堅(jiān)定地愛(ài)著這些書(shū)本？怎么就這么輕易地動(dòng)搖了許久的信念？ 在支離破碎的燈光里，我暗罵自己一聲，心里卻很滿(mǎn)足。他很想有所施予，從口袋掏錢(qián)時(shí)才知道沒(méi)有帶錢(qián)袋，見(jiàn)那乞丐的手舉得高高地等著，屠格涅夫面有愧色，只好握著乞丐的手說(shuō)： “ 對(duì)不起，我忘了帶錢(qián)出來(lái)。 2 ．根據(jù)下面的題目和要求寫(xiě)一篇作文。他認(rèn)為，只要表現(xiàn)自己的東西是真實(shí)的，受表?yè)P(yáng)時(shí)不失自知之明，就足夠了。 3 ．根據(jù)下面的題目和要求寫(xiě)一篇作文。 4 ．根據(jù)下面的題目和要求寫(xiě)一篇作文。于是你追我趕成了快樂(lè)的傾慕、成功的源泉和幸福的靠近。 1 ．請(qǐng)根據(jù)下面的題目和要求作文。 ② 不少于 600 字。著色是給畫(huà)涂上顏色。寫(xiě)記敘文、記敘散文，都要注意敘事的完整性，做到情感真摯。生命，是一張白紙，與其永遠(yuǎn)蒼白，不如使之絢爛多姿。雖然我們沒(méi)有江海那樣的壯闊，但是我們可以有小溪的悠揚(yáng)；雖然我們沒(méi)有高山的巍峨，但是我們可以有大地的厚重；雖然我們沒(méi)有參天大樹(shù)的挺拔，但是我們可以有小草的堅(jiān)韌 ?? 這些都是生命的色彩。 山，以其沉穩(wěn)為生命著色；水，以其靈動(dòng)為生命著色。然而，正是這份巍然讓我們?cè)诘箷r(shí)有了支柱，在絕望時(shí)再次堅(jiān)強(qiáng)。 為生命著色，需要一份超然。風(fēng)雨過(guò)后才能見(jiàn)彩虹。 名師點(diǎn)評(píng)： 開(kāi)篇三個(gè)排比句，起勢(shì)不凡；中間三個(gè)排比段，充分論證了為生命著上什么顏色；結(jié)尾回歸，次序井然。 ② 不少于 600 字。 寫(xiě)法指導(dǎo)： 文題格式是 “ ，是 ” ，此類(lèi)標(biāo)題一般寫(xiě)成哲理散文或議論文。 可惜??！當(dāng)年的李賀并不知道，其實(shí)生活是一面鏡子 ，愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉不展；而只有爽朗樂(lè)觀地看生活，美好的生活才會(huì)對(duì)你笑逐顏開(kāi)！ 李白在不得志時(shí)，一句 “ 乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ” 讓世人為其開(kāi)朗樂(lè)觀而感敬佩；蘇軾在不得志時(shí)，一席 “ 會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼 ” 豪爽之氣無(wú)不四射！不約而同地，他們最終都成為了歷史上偉大的詩(shī)人，而可憐的李賀，如果當(dāng)時(shí)亦能豁達(dá)樂(lè)觀，是不是也成為了不朽的佳話呢？ 古往今來(lái)，如此的例子太多太多，我們最熟悉的霍金，在經(jīng)歷了常人無(wú)法想象的痛苦和挫折后，依然堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地面對(duì)生活，對(duì)生活充滿(mǎn)信心，才取得了不朽的成就。然后分別舉古往今來(lái)笑對(duì)人生獲得成功的名人事例加以證明，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活簡(jiǎn)談感悟，最后點(diǎn)題，表達(dá)自己笑對(duì)人生的愿望。 ” 在我們的生命歷程中，萬(wàn)事萬(wàn)物都會(huì)留下自己的痕跡。 ② 不少于 600 字。 “ 痕跡 ” 也可以寫(xiě) “ 虛 ” 。 寫(xiě)法指導(dǎo)： 本文可以寫(xiě)成記敘文，記敘自己在成長(zhǎng)路上 “ 收獲 ” 的眾多痕跡，它們帶給生活、學(xué)習(xí)哪些啟發(fā)，對(duì)自己有何意義。我想，匆匆三年，相較于小學(xué)的六年時(shí)光還是太短，我于這所學(xué)校只是匆匆過(guò)客，怎會(huì)落下半點(diǎn)痕跡？甚至師生之情也絕對(duì)不會(huì)有小學(xué)那般深刻，或許科任老師連你的名字都叫不出來(lái)。前一刻似乎還揉著惺松睡眼推車(chē)入校，后一刻已背負(fù)著漆黑夜空踏車(chē)回家。 第二年，寫(xiě)作的一技之長(zhǎng)讓我終于嶄露頭角，不時(shí)能獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)，出現(xiàn)在 光榮榜上，期末的表彰大會(huì)，我的名字竟也能在熙熙攘攘的名冊(cè)上獲得小小的立足之地。 如今三年時(shí)光匆匆而過(guò)，我也即將踏上新的旅程。 夜晚，清風(fēng)亂翻書(shū)，卻讓很久以前藏匿于其中的落葉顯現(xiàn)出來(lái)。 歲月靜好，留痕無(wú)聲。 那斯魯丁決定開(kāi)辟一座花園，他準(zhǔn)備了很多種子。這位老年的智者以前曾當(dāng)過(guò)很多園丁的顧問(wèn)，為人解答有關(guān)種植、驅(qū)蟲(chóng)、鋤草的種種疑難問(wèn)題 。這里的蒲公英象征出乎意料的、帶有特性的某些人、某些物、某些事，盡管看去有點(diǎn)另類(lèi) “ 奇葩 ” ，卻對(duì)世界無(wú)傷大雅，若用寬廣的胸懷包容、善待它，將會(huì)擁有別樣的風(fēng)景。如果選擇記敘文，我們可以根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)歷程，從而得出與主題相關(guān)的領(lǐng)悟或 感慨；如果選擇議論文，我們可以多運(yùn)用一些經(jīng)典的素材，比如人物故事，前南非總統(tǒng)曼德拉在出獄后對(duì)于當(dāng)年虐待自己的獄警卻選擇了原諒與寬容，比如詩(shī)歌警句， “ 海納百川，有容乃大 ”“ 仁者愛(ài)萬(wàn)物 ” 等，都可以入文。我陪父親在門(mén)衛(wèi)室值日，我看兩頁(yè)書(shū)，他寫(xiě)一點(diǎn)字，倒也閑適。放下電話，父親聊起往事。她是父親大學(xué)畢業(yè)后教的第一屆學(xué)生，好像 還是個(gè)班級(jí)干部 ( 勞動(dòng)委員還是文藝委員，他記不清了 ) 。記不清他們?nèi)浅龆嗌偈鹿?，也留下多少故事，反正他們虐父親千百遍，父親待他們?nèi)绯鯌佟?“ 才華橫溢 ” ，唬得他們一愣一愣的。一次，家住學(xué)校后的一男生翻墻入校玩球，透過(guò)窗戶(hù)驚見(jiàn)他伏于作文本上酣睡，大為感動(dòng)。學(xué)生們?nèi)鰵g兒上路，如脫籠之鵠。她想讓小女兒拜他為師，學(xué)英語(yǔ)。 如果我不是他的兒子， 真想當(dāng)他的學(xué)生，穿越到 25 年前，做一朵蒲公英綻放他