廣西20xx年中考語文 第一部分 積累與運用 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析課件-預(yù)覽頁
【正文】 22北部灣經(jīng)濟區(qū) )為改善城市生活環(huán)境，當(dāng)?shù)卣哟笸度虢ㄔO(shè)了多個休閑公園， 成為 市民娛樂的新去處。 ( ) 2． 經(jīng)過持續(xù)不斷的環(huán)保治理、重拳出擊，讓我們的山變得更青了，水變得更綠了。 4． 國民閱讀率的與日俱增和個人對閱讀量的“不知足”，說明對讀書更在乎了。 類型 2 搭配不當(dāng) 【 考情搜索 】 7年 8考：北部灣經(jīng)濟區(qū) 3次，南寧 5次。 (“身體 ” 與“ 充沛 ” 搭配不當(dāng)，應(yīng)改為 “ 精力還很充沛，身體還很健壯 ” ) (4)修飾語與中心語搭配不當(dāng) 例： 這次校慶活動得到 許多 上級領(lǐng)導(dǎo)、 社會各界 的高度關(guān)注和大力支持，共有兩千多名嘉賓來校參加慶典。 1． 紀(jì)錄電影 《 厲害了，我的國 》 在全國各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，讓該片屢屢贏得紀(jì)錄電影的市場紀(jì)錄。 3．川航執(zhí)飛的 3U8633航班迫降成功，機長劉傳建被稱為中國現(xiàn)實版的“ 薩利機長 ” 。 ( ) 主謂搭配不當(dāng)，刪去 “ 的危害 ” 。 (前后自相矛盾， “ 突然 ”表示發(fā)生得很急促，常有出乎意料的意思； “ 漸漸 ” 指程度或數(shù)量逐步地，慢慢地增或減。 1． 天津是中國近代工業(yè)的發(fā)祥地，在我國制造業(yè)發(fā)展史上占有舉足輕重的地位。 4． 幾年來，許多學(xué)校開展的 “ 大課間 ” 活動，既讓學(xué)生鍛煉了身體，又讓校園充滿了活力。 例 1： (2022南寧 )人們 津津樂道地談?wù)?今年年初廣西姑娘石芳麗撞倒老人后積極救治的事跡。 ( ) 刪去 “ 超過 ” 或 “ 以上 ” 。 ( ) 刪去 “ 在世界上 ” 或 “ 國際 ” 。 (應(yīng)改為 “ 走出國門，登上了國際舞臺 ” ) 2． 關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng) 例： (2022欽州 )網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在， 不僅它 以獨特的方式即時反映現(xiàn)實生活， 而且 還寄寓了人們豐富的社會情感。 [主 (我 )客 (劉三姐的傳說 )顛倒，應(yīng)改為 “ …… 所以我對劉三姐的傳說一點兒也不陌生 ” ] 下列句子沒有語病的請打 “ √ ” ，有語病的請打 “ ”，并在原句上修改。 ( ) √ 3． 千百年來的先賢哲人們給我們留下了燦爛輝煌的許多精神財富。 類型 6 句式雜糅 (其他地市?？碱愋?) 例： (2022貴港 )“ 戲劇進(jìn)校園”成效不顯著， 原因是 學(xué)生對戲劇不了解、不感興趣 造成的 。 2．因為只運貨、不送人的原因， “ 天舟一號 ” 被形象地稱為 “ 快遞小哥 ” 。 4． 《 標(biāo)準(zhǔn)漢語 》 的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教材。 (“她 ” 指代不明，應(yīng)把“ 她 ” 改為 “ 李麗 ” 或 “ 楊靈 ” ) 下列句子沒有語病的請打 “ √ ” ，有語病的請打 “ ”，并在原句上修改。 ( ) 3． 海燕隊第一仗就以 3∶0 的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊。 5．老師通知王明同學(xué) 6月 5日前去市一中參加 “ 紅旗飄飄，伴我成長 ” 演講活動。若能省略，則該句沒語病；若不能省略，且其后無賓語，則該句缺賓語，有語病。 (看到動詞 “ 培養(yǎng) ” ，需分析其與句中賓語 “ 素質(zhì) ” 能否搭配， “ 素質(zhì) ” 一般與 “ 提高 ” 搭配， “ 培養(yǎng) ” 一般與 “ 習(xí)慣 ” 搭配，該句動詞與賓語搭配不當(dāng)，有語病 ) (3)看到連續(xù)使用的動詞，需判斷它們的前后順序是否正確，由此判斷句子有無語病。 (“通過 ” 位于句首，且與 “ 使 ” 連用，該句缺主語，有語病 ) (2)看到介詞還應(yīng)注意是否句式雜糅。 ?？純擅嬖~有： “ 能否（ 2022南寧） ”“ 是否（ 202 2022南寧） ”“ 高低（ 2022南寧） ”“ 有沒有 ”“ 有無 ”“ 與否 ”“ 好壞 ”“ 優(yōu)劣 ”“ 強弱 ”“ 大小 ”“ 得失 ” 等。 例： (2022貴港 )消防員提醒愛美女生，火場逃生時盡量脫掉絲襪， 以免 絲襪著火時皮膚 不 受到損傷。復(fù)句中前后主語一致時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語后；前后主語不一致時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語前。 (看到并列成分 “ 開展 ”“ 策劃 ” ，就需考慮它們的前后順序是否符合邏輯，活動一般是先 “ 策劃 ” 再 “ 開展 ” ，故該句是病句 ) (2)若不存在前后邏輯關(guān)系，就要判斷并列成分與其他成分是否搭配。 (“約 ”“ 以上 ”這兩個詞前后矛盾，故該句有語病 ) (2)判斷是否意思重復(fù) (語義重復(fù) )。 (正確邏輯應(yīng)為：減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等 ) 分?jǐn)?shù) “ 幾分之幾 ” ，如三分之一、十分之一等。 例： 小明在操場上遇到了小李， 他 對 他 說：“我們一起打籃球去吧。 ( ) 動賓搭配不當(dāng)， “ 改善 ” 和 “ 水平 ” 不搭配， “ 改善 ” 應(yīng)改為 “ 提高 ” 。 ( ) 缺主語，應(yīng)刪去 “ 隨著 ” 。 ( ) 兩面對一面，應(yīng)刪去 “ 能否 ” 。 7.“六一 ”前夕，檢測專家通過實物講解的方式引導(dǎo)學(xué)生正確使用、購買兒童用品。
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